上升性思维是指以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的知识。以实践所提供的个别性经验作为人们思维活动的起点，整个思维活动的目的，则是使个别性认识上升为普遗性认识。从有限的个别性经验认识中发现共同性，上升为普遗性认识，必须依靠比较、分析、抽象等方法。上升性思维所获得的普遍性，只是一种可能的普遍性。其中还包含着想象、幻想的成份，其真实性还得由实践来检验。

思维定势（Thinking Set）思维是一种复杂的心理现象，是人的大脑的一种能力。思维惯性表现为这次这样解决了一个问题，下次遇到类似的问题或表面看起来相同的问题，不由自主地还是沿着上次思考的方向或次序去解决。

思维检核表法就是用一张一览表对需要解决的问题一条一条地进行核计,从各个角度诱出多种创意设想。检核法告诉我们,思考问题不仅要从多种角度出发,以免受某固定角度的局限;而且,还要从问题的多个方面去考虑,避免把视角固定在个别问题上或个别的方面。

思维流程（TP）严格按照因果逻辑,来回答以下三个问题：*改进什么？（What to change?）*改成什么样子？（What to change to?）*怎样使改进得以实现？（How to cause the change?）

收敛思维（Convergent Thinking）收敛思维也叫做“聚合思维”、“求同思维”、“辐集思维”或“集中思维”，是指在解决问题的过程中，尽可能利用已有的知识和经验，把众多的信息和解题的可能性逐步引导到条理化的逻辑序列中去，最终得出一个合乎逻辑规范的结论。

RIDE说服法是一种针对抵触心理的说服模型，包括风险（Risk）、利益（Interest）、差异（Difference）和影响（Effect）四个部分。首先揭示现状存在的风险，然后指出接受你的观点或建议所能带来的利益，接着阐述你的观点或建议与现有解决方案的差异，最后强调这种差异将产生的积极影响。

水平思考（Lateral Thinking），又称横向思维水平思考是世界创新思维之父爱德华·德博诺博士开发的水平思考的概念和工具，他提出的“水平思考”(Lateral Thinking)这一术语，被收入《牛津英语词典》、《朗文词典》，成为了英语语言的一部分。

人生设计思维，就是把产品设计思维运用到职业生涯规划上的一种方式。这个想法起源于两个人：比尔·博内特和戴夫·伊万斯。他们两个都不是什么职业规划师，而是两名跨界的设计师，比尔曾经为早期的苹果笔记本电脑设计出耐用的铰链（即屏幕与键盘连接的转轴），戴夫则研发了苹果电脑的第一款鼠标。经常受邀为硅谷的创意天才们讲解设计理念的他们，越来越发现这套可以帮助人们做出最有创意的产品设计思维，也可以运用到人生设计中，它可以让我们的生活变得更有趣。

ROI(Return on Investment)即投资回报率,是一个经济学名词,指投资后所得的收益与成本间的百分比率。简单来说，ROI 就是由 S 引起的收益去除以由 S 引起的成本，这就是我们标准的 ROI 定义。

柔性思维是国内著名思维专家袁劲松先生创建的一套思维训练体系，在该理论中他揭示了柔性思维的奥秘并制定了一系列具有可操作性的思维方法工具，让人们通过科学系统的思维训练逐步提升头脑的柔性思维水平，使之真正成为一门可以学习的智慧之学。1） 柔性思维是以动态逻辑为基础的复杂性思维方式。

谢博德博士提出了一个“认知半径”原理，他把人的认知范围比作一个圆圈，认知的半径越大，人的认知范围也就越大。理查德李斯认为：认知：是我们的大脑参与、识别和行动的能力。你可以把认知看成是我们的情感、思想、决策、意愿和行为的综合体。认知的组成部分包括：警觉性、注意力、感知速度、学习能力、记忆力、解决问题的能力和心理耐受力。

取象思维方式是中国传统的思维方式之一。这种思维方式是指在思维过程中离不开物象，以想象为媒介，直接比附推论出一个抽象事理的思维方法。它发展形成于《易经》，是易学文化精神在现代思维方式中极具价值的部分。其本质是一种比附推论的逻辑方法，与整体思维互补并具有模糊性等特点。这种思维方式与抽象思维、形象思维、顿悟思维有联系又有区别，在中国传统哲学、文学艺术等领域发挥着不可替代的作用。这种思维方式是从古至今普遍地被中国人自觉或不自觉运用着的又颇具神秘色彩的一种思维方法。

侵入性思维（intrusive thoughts）、侵入性想法侵入性思维是一种进入个体意识层面的想法，经常毫无预兆，其内容往往令人担忧、困扰或怪异。大多数时候它们只是在脑海里一闪而过，但对于某些人来说，会反复纠结于这些闯入性思维，导致个体产生强烈的痛苦情绪 (Seif & Winston, 2018)。

求解性思维是指围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。就像我们解答数学题，先要分析已知的条件，看看问题，最后再找由条件到问题之间的桥梁。这种思维始终是圈绕问题展开的。在上升性思维进行中，当普遍性与实践发生矛盾时，就会出现问题，这就导致理解问题、解决问题的求解性思维的产生。人们要能够提出问题。首先要有一定的知识。一个问题的存在，就意味着在原有知识和当前现状之间，存在着一个很大的空白，从而使得原有知识和当前现状之间不能构成一条合乎逻辑地联系起来的知识链条。所以解决问

求异法是指通过考察被研究的现象出现和不出现的两个场合，确定在这两个场合中是否只有另外一个情况不同，只有一个因素不相同，却产生了某种相同或不同的结果，那么这一个因素就是产生这个结果的原因。能够运用差异法的条件：被研究现象（结果）出现和不出现的场合，先行情况中只有一个不同的因素。要正确运用差异法，必须：（1）确定被研究现象（结果）出现不出现的两个场合；（2）分析两个场合先行情况中变化因素和不变因素，确定其中是否只有一个因素不同。