河东乡学习实践科学发展观活动第一阶段工作小结 根据中央和省州县委安排部署，河东乡党委学习实践活动于9月上旬启动，各村于9月底启动。在学习实践活动中，我们紧密结合实际，围绕活动主题，紧扣工作重点，统筹安排实施，取得了一定的成效。

一、基本做法

(一)领导高度重视，载体切合实际

乡党委高度重视，多次召开专题会议，研究部署学习实践活动，结合实际，制定实施方案，成立了领导小组及办公室，召开学习实践活动动员大会，实行乡科级干部联系点制度，明确了工作职责，落实了工作任务。在广泛征求意见建议的基础上，结合我乡实际，突出实践特色，确定了“改进工作作风，加大基础设施建设，扩大特色产业规模，推进河东科学发展”的活动载体。各村也根据各自实际，确定了活动载体，马家西等川暖地区的村确定了“不断提高蔬菜生产效益”的活动载体,边都等缺水地区的村确定了“调整作物结构，扩大胡麻种植面积”的活动载体。

(二)丰富学习形式，注重学习效果

一是乡党委在班子和成员中开展了以“确立一个联系点、在乡上和联系点做一次专题学习辅导、召开一次群众座谈会、确立一个调研课题、开展一次调研活动，撰写一篇调研报告、组织一次外出参观学习、慰问一些贫困户、解决一件群众反映的热点难点问题、建设一个项目库”为主要内容的“十个一”活动。二是认真学习党的十七届四中全会精神。乡党委首先组织召开了村社干部参加的学习会，对《决定》全文进行传达学习，县委宣讲组结合贵德实际，深入我乡和各村从基层组织建设、党风廉政建设、维护社会稳定、党的宗教政策等方面对四中全会精神进行了系统的讲解，各村召开了党员会，全面宣传了四中全会精神，并积极谋划今后的党建工作。三是乡党委每天早晨利用两个小时集中学习，在学习规定篇目的同时，我们把学习重点主要放在学习基本理论、党的支农惠农政策、大调研成果和有关农村工作的法律法

规、党的民族宗教政策等。采取学习的主要方式方法：专题辅导系统学，请党校老师作了系统全面的学习讲座，每天一名乡科级干部紧紧围绕工作实际，做一次辅导学习；互动交流共促学，党员干部通过座谈交流、相互帮学、观看远程教育电视等形式上下互动，增强了学习效果；示范带动重点学，乡科级干部带头研读学习篇目、带头撰写心得体会、带头撰写调研文章、带头讨论交流、带头辅导讲座，注重用身边的事例、典型的事迹讲解科学发展理论。在党员干部中开展了以学基本理论、支农惠农政策、法律法规“三学”主题教育活动，近期我们将开展“深入学习实践科学发展观”有奖知识竞赛和测试活动，调动党员干部的学习积极性。

（三）深入开展调研，理清工作思路

我们开展了科级干部及县派工作组深入各村的调研活动，科级干部结合各自实际，围绕河东乡经济发展、社会事业、党的建设等方面确定7个调研课题，分面上、农业、水利、交通、基层组织建设五个层次开展调研，县委主要领导深入我乡调研，为群众解决了水利、学前教育、畜棚建设等困难和问题，乡党委通过召开座谈会、个别谈话、发放征求意见表、设立意见箱和公开电话等形式，广泛征求群众的意见建议。截止目前，共发放征求意见表156份，召开座谈会18次，参加人数289人(次)，共征求到涉及农业、水利、交通、社会稳定、基层党建等方面的8条意见建议，就存在的问题党委成员进行了分工负责，农业方面的已形成项目规划上报县政府，其它问题将分口上报，积极协调争取。同时我们将各村基础设施、水利、交通、公益事业等方面问题建成项目库，逐年争取实施建设。通过征求意见和专题讨论，进一步理清了经济发展思路：一是全面改善农业、水利、交通、生态环境等基础设施条件。尤其是加大水利基础设施建设。二是种植业方面，以杨家、太平、马家西、周家等川暖地区的村为主，扩大种植无公害蔬菜面积，推广扩大薄皮核桃种植面积，进行果园改造，实施农户加公司，扩大订单农业规模；以王屯、贡巴等村

为主，扩大优质冬麦、复种的面积；根据地理条件东山四村以扩大胡麻种植面积为主，逐步推广冬麦种植。三是养殖业方面，以保宁、太平、王屯、周家等村为主，扩大猪、鸡、牛羊育肥等养殖规模，使其带动辐射周边村社，扩大王屯奶牛养殖规模；东山四村以引进藏牦牛、藏系羊等为主，逐步改良牲畜品种。扩大畜棚建设规模，发展设施养殖。四是积极动员群众劳务输出，引导能人、老板积极组织农村剩余劳动力外出务工，增加群众收入。五是积极争取改造河东集镇，实现撤乡建镇目标。

（四）加强舆论宣传，狠抓工作落实

乡上成立由分管包片负责人牵头的四个检查组，分别对片上各村的学习实践活动进行指导检查，实行各村学习实践活动周报告制度，每周组织包村干部及县派工作组召开一次汇报会，总结汇报工作，解决存在问题，部署工作任务。聘请和吸收一定比例的群众代表，成立了具有广泛代表性的群众评议监督团和监督小组，全程参与各支部学习实践活动。成立了乡学习实践活动的宣传工作组，深入各村开展开展宣讲活动，目前已开展活动13场次，包片、包村干部及县派指导员深入所包片村开展宣讲活动，提高学习实践活动群众的参与率和知晓率。积极开展报送信息等宣传报道工作，截止目前，上报信息7期，电视报道3期，张贴标语152条，宣传栏15期，发放学习资料200余份。

二、初步成效

（一）热难点问题得到初步解决

为解决学前教育的问题，扩建幼儿园2所、新建2所；为解决群众贷款难问题，乡党委积极创建信用乡镇，明天将举行信用乡镇挂牌仪式。积极开展访贫问苦活动，为贫困户解决面粉2万斤；为杨家村因水灾造成房屋损毁的两户争取了8000元重建家园资金；为修复哇里村冲毁的管道争取水泥30吨；协调解决了尕旦寺电费问题；乡卫生院重建征地问题得到妥善解决；为周家10户解决了饮水问题；协调解决了贡巴村和尖扎县坎卜拉镇万几乎村抓羊一事等，请藏医为全乡15个村的596名贫困群众进行义诊，

免费赠送药品价值达3.5万元；为解决群众行路难问题，硬化道路22.3公里，投资1200万元的东山环路正在紧张建设；投资200万元的西北、沙柳湾村人畜饮水项目即将动工，群众反映的热难点问题得到初步解决。各县派工作组也结合支部共建活动，深入村社，排查解决群众关心的热难点问题，并通过多方渠道予以解决帮助。

（二）重点工作得到进一步落实

初步建成以杨家、太平、东山四村为主的蔬菜、冬麦、胡麻种植基地，以保宁、王屯、太平等村为主的牛、羊、猪、鸡等养殖基地，以王屯、下罗家、周家等村为主的劳务输出初具规模。今年完成冬麦7200亩，积极扩大良种鸡养殖规模，现已出栏各类鸡40000余只；全乡共举办科技培训班25期，1860人次；举办“阳光工程”技能培训班3期140人；劳务输出4991人；完成100座农区小型畜棚和20座牧区畜棚。王屯村引进高品质纯种奶牛50头， 全乡实现牛羊育肥12841头（只），贩运牛羊10469头（只），收入131.83万元；在边都村实施整村推进扶贫项目，给98户群众发放户均价值达6000元的手扶拖拉机等农机具，共计58.8万元；太平、下罗家、马家西、杨家、保宁、周家六个村127座日光温室与黄河清农业科技有限公司初步签订了黄瓜、西红柿、菜瓜、荷兰豆、油桃、小白菜等无公害蔬菜收购订单。杨家、周家村秋菜种植初具规模。完成了西久公路河东段拆墙透绿工作。投资212万元的马家西新农村建设取得初步成效。

（三）基层组织建设明显加强

以学习实践活动为契机，认真学习贯彻党的十七届四中全会精神，开展“基层组织建设年”活动，推进党代会常任制试点工作，组织代表开展视察活动；开展“三培双带一关心”活动和村级后备干部考察及建档立卡工作，全乡建立68名村级后备干部库；开展城乡党组织“结对共建”活动，各机关支部书记兼任结对村支部副书记，为结对村解决水泥、种子、电视接收器、生产资金等价值25万元，形成了城乡联动科学发展的工作机制，促进城乡

经济社会的全面协调发展；建立农村牧区党员干部现代远程教育站点8个，充分利用远程教育网络优势，培训党员干部658余人次，努力提升农村党员干部的整体素质。建立流动党员服务站点16个，完善了服务站点的工作职责，健全了《流动党员管理办法》等制度；投资18万元建成王屯村级活动场所，20xx年各支部和党员就基础设施建设、项目争取、扶贫济困、公益事业等方面承诺452件，目前兑现415件；在这次调研中，对全乡各支部进行了一次全面深入细致的调查摸底和全面考察，目前，全乡15个村两委班子团结，群众信赖、反映好，能够较好的发挥领头雁的作用。继续推进乡、村两级的“三公开”工作，坚持做到乡政务月公开和村季度公开，重大事情随时公开，对财务公开实行村纪检员审查，理财小组把关，及时向群众公布，确保群众满意。通过学习调研活动，干部作风进一步转变，领导干部带头深入农村实地、农户家中开展调查研究，变群众上门反映问题为干部下去了解困难和问题。为方便群众办事，乡上设立了农科、水利、财务、医疗、项目贷款等内容的便民服务大厅，制作了便民卡、便民电话、意见箱、公开栏，随时为群众提供方便、快捷的服务，提高了工作效率。

（四）社会稳定工作得到进一步强化

我们把社会稳定工作做为压倒一切的头等大事来抓，进行了全面详细的安排部署。尤其在“双节”期间，全面启动了处突预案，认真摸排了存在的矛盾隐患，并及时得到了调解和处理，共调处矛盾隐患7起。层层签订了寺院管理目标责任书，制定了寺院社会化管理实施办法，实行了乡科级干部联片、联村、联寺和包村干部联村“四联”责任制，充分发挥好村党支部维护稳定的核心作用，实行支部书记包活佛，村委会主任包寺管会主任，支委和党员包僧侣的“三包”责任制，在各村深入开展民族团结教育活动。乡科级干部24小时驻乡值班，每天深入各村、寺院进行检查，重点寺院实行来客登记制度，各村成立治安巡逻队进行昼夜巡逻，实行零报告制度，确保各项防范措施落实到位，保证了

我乡的社会稳定。

三、存在的问题及今后的打算

从学习调研阶段的工作情况来看，我乡学习实践活动虽然取得了一定的成绩，但与中央和省州县委的要求相比，还存在一定的差距：一是个别党员干部理论学习不够扎实，撰写的调研文章结合实际工作不够；二是对好的做法、经验挖掘、提炼不够等，针对存在问题，我们将认真进行整改，进一步强化组织领导，深化学习调研，突出实践特色，确保学习实践活动取得实实在在的成效。

第二篇：第一阶段小结

课题批准号：LPSKY0203358

“农村初中生课外阅读有效策略探究”课题

语文教学中的课外阅读是课堂教学的延伸，历来为人们所关注。《九年制义务教育全日制初级中学语文课程标准》明确指出“九年义务教育阶段课外阅读总量应在400万字以上”；初中段（七―九年级）要求：“学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。

本课题的提出有如下原因：

1、课外阅读是“终身学习”的需要。活到老，学到老，一息尚存，“读书”不止。积极鼓励学生在课外阅读，让他们积极主动地学习新知识，是非常有必要的。

2、课外阅读学生健康成长的需要。大搞特稿题海战术，让学生“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的教育，往往导致学生性格上孤僻忧郁，对学生的健康成长极为不利。

3、全面培养学生综合素质的需要。博览群书，“怡情”、“傅彩”、“长才”，比孤陋寡闻的人更能适应这个社会。养成良好的阅读习惯和独立思考能力，将会为自学更多知识和技能打下坚实的基础。

4、学校文化建设的需要。校园文化需要有文化内涵的环境，文化环境需要有思想修养高、文化底蕴浓厚的人（教师和学生）。大量健康的课外阅读，就是学校文化建设、培养有文化底蕴的人所必不可少的实践活动。

本课题的研究，我们把阅读作为语文教学的重心，探索并完善阅读教学体系，尤其是探索如何有效地开展语文课外阅读实践活动，全面提高学生的语文素养，从而促进语文学习的全面进步。

基于以上认识，我们尝试以语文课外阅读内容的选择与方法的指导为出发点，开发农村初中生课外阅读潜能，培养农村初中生课外阅读的主动性，激发农村初中生课外阅读的兴趣，促进语文教学质量的提高。我们提出“农村初中生课外阅读有效策略探究”这一课题进行研究。为更好地开展本项课题的研究，现做阶段性总结如下：

一、提高认识、转变观念

本课题共分为三个阶段，这是第一个阶段，即准备阶段。主要完成的内容有：组建课题组，制定课题实施方案和计划，搞好农村初中生课外阅读现状的调查，搜集有关文献资料及教育理论。课题组成员多次集中进行了理论学习和座谈，使教师深刻认识了课题研究的深远意义，同时明确了自己肩上的重任，提高了认识，转变了观念。

二、本阶段研究的主要内容

1、研究农村初中生：分析农村初中生课外阅读的状况。

2、研究方法：研究如何指导农村初中生进行课外阅读，培养课外阅读的自主意识，提高课外阅读效率的方法，培养农村初中生良好的课外阅读习惯的方法，寻找农村初中生课外阅读的规律，提高具体指导方法的可操作性。

3、研究影响课外阅读的因素：从学校、社会、家庭三方面调查造成农村初中生阅读现状的各因素，培养课外阅读农村初中生阅读的自主意识。主要针对农村初中生在升学压力下忽视课外阅读、农村初中生课外阅读量少且盲目无序无目标无目的、有些老师和家长认为课外书是“闲书”，读“闲书”就是不务正业等情况进行研究。总结影响课外阅读因素的特征，克服或改进的有效措施。

三、开展研究的主要方法

自课题研究开始，我们便结合我校实际，对农村初中生进行了深入细致的调查与分析，主要采取以下研究方法：

1、调查研究法：通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我校学生课外阅读的现状，收集教师、家长、学生对于课外阅读的建议。

2、文献研究法：查阅关于课外阅读研究的资料，启迪课题组成员的思想，开阔研究思路。

3、经验总结法：及时总结研究和实践过程中的经验与教训，及时改进。

4、行动研究法：组织校本阅读课程的研究和读书活动的研究，在实践中不断探究、反思、提升。

5、个案分析法：通过对随机采样学生的个案研究，以点看面，掌握课题开展的实际效果。

四、研究现状

（一）关于农村初中生课外阅读现状的问卷调查结果

通过对调查结果的分析，获得了以下信息：

1、 从学生课外阅读类型来看：

学生偏向于小说阅读，尤其是流行小说和网络小说的阅读。虽然这些小说也有很多可取之处，但是中学生对小说的阅读只在于其吸引人的故事情节，而很少去注意其优美的描写。杂志和报纸也是很多学生的选择，这有助于了解时事，但很多学生更偏向于时尚杂志和娱乐报纸，对于学习并没有多大帮助。作为一名初中生必须牢记要以学习为首要目标，虽然可以适时放松，但不可沉迷于对学习没有帮助的东西。

2、从阅读的目的看：

除少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，大部分的学生都只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说去阅读。

3、从阅读时间看：

即使是看自己喜欢的小说，很多学生也不愿花很多时间，经了解很多学生宁愿把时间花在看电视剧或是玩游戏上。这需要老师和家长的督促和帮助。

4、从阅读的环境看：

很多学生的家长都因为工作太忙或者是本身文化的缺乏，他们对孩子的课外阅读甚至是学习都是采取放任，即中立的态度，而老师虽然支持学生，但很少会加以引导，他们一般不会去管学生看的书籍，以及看后的感受。家长与老师这样的态度使得孩子们对课外的阅读的态度变成了无所谓，即使是看了很多书，也学不了多少的知识，渐渐的孩子们就只把课外阅读当成一种消遣，完全没有了学习的动力。

5、从阅读方法看：

学生在阅读课外书时随时记录的人很少；学生应该养成阅读课外书时随时记录的习惯，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。

6、受应试教育的影响，学生课业负担过重，课外阅读不足。

当今，虽然“减负”呼声非常高涨，但应试教育仍扭曲着学生的学习方式。

不少学生整日被动地应付学习、应付考试，放弃了课外阅读。沉重的课业负担、频繁的考试竞争，使不少喜欢阅读的学生也没有时间尽心阅读。虽说教材经多次改革，更注重学生能力的培养，但最终还是靠考试分数定乾坤。所谓的素质教育是"风声大，雨点小"。学校为追求高升学率，贯彻的还是"应试教育"。大量的"题海战术"充塞了学生所有的空余时间。大大小小的考试让学生疲惫不堪，哪有时间和精力看书。虽然国家规定学校实行五天上班制，可又有几个学校有完整的双修日？

7、学生阅读途径单一。

学生个人的主动性是其阅读数量和质量的重要原因，学生自己应转变观念，积极主动去寻找新的途径，而非被动地等待着老师家长提供给我们。尽可能利用可阅读的机会，例如网站上的文章、书籍、新闻报道，书摊上的杂志报纸等，都可以享受到阅读的愉快。

8、教师不重视课外阅读。

这里所谓的"不重视"是指主观上的"重视"，而客观上的"放松"。教师比学生更清楚课外阅读的重要性，但在行动上并没有真正重视起来。

（二）课题组关于提高学生课外阅读水平的预设方法

1、培养读书兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，我们应结合同学们喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些引人入胜的故事片断，在晨会或班会课上讲讲。当同学们听得津津有味时便戛然而止，引发同学们产生想迫切看看这本书的愿望。在同学们广泛阅读的基础上，认真开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发学生的阅读兴趣和热情。开展读书知识竞赛、读书演讲、读书征文比赛、讲故事比赛等活动，对于一些知识面广的学生应多予以表扬。可授予他们特有的称呼，如：“故事大王”“小作家”“阅读大王”等。这样，既激发他们努力向上的信心，也为他们树立了榜样，增强了他们阅读课外书籍的兴趣。培养学生“多读书、读好书、好读书”的良好学习习惯，使学生的注意力、想象力、语言表达能力、动手操作能力都能得以发展。

2、帮助选择读物

①、阅读由课内走向课外

由于初中生正处于人生的转折点，阅历较浅，文化市场上书籍杂乱，很多读物并不适合学生阅读。老师们必须根据学生的年龄特点和认知水平，做好读物推荐工作。课外阅读作为语文课堂教学的延伸和补充，我们推荐读物时，可以结合教学内容进行。如上完了《香菱学诗》，我们可以让学生阅读《红楼梦》、《三国演义》等文学作品；学习了课文《沁园春?雪》，可以向同学们推荐《毛泽东诗词选》和让同学们去了解毛主席的生平等。

②、推荐与学生年龄特点适宜的书籍

初中三年，教学需要和同学们需要的不一样。老师们推荐读物时，不能一刀切，必须根据每一年级学生不同的年龄特点，向学生提供书籍名单。如：七年级的同学，我们则需要首先培养他的阅读兴趣，可以推荐一些同学们感兴趣的，如《福尔摩斯侦探集》；八年级的同学已经有了一定的阅读能力，我们可以推荐一些比较浅显的文学名著，如《西游记》，让同学们比较一下阅读书和看影视剧的区别；九年级的同学已经有了一定的文学欣赏水平，可以推荐《红楼梦》、《巴黎圣母院》等。

③、定期推荐书目

帮助学生选择课外读物，老师们要定期在学校的宣传橱窗里向学生推荐好的书籍。把推荐的书目的封面和主要内容展示给学生看，鼓励他们购买或上图书馆借阅，并通过书中的有奖问答激发学生去看书。同时做好每学期的报刊杂志征订工作，向学生推荐优秀的读物。有意识地引导学生阅读的广度，纠正学生“偏食”的阅读习惯。

3、传授读书方法。

①、处理好精读与略读的关系

阅读方法一般包括精读、略读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即先看序言、提要、大意和目录，以了解全文的内容和规模，再阅读全文章节标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，知道书的大意。在课外阅读中，学生常用的是略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

②、辅导学生做读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄类：摘抄文中好词好句，生活小常识，科学小知识等以丰富语言，增长知识，陶冶情操。感想类：在读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识和体会，提高分析事物的能力。创作类：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，培养创新思维。我们要根据学生所阅读的图书要求他们做相应的读书笔记，从而提高阅读和写

五、存在的问题

1、由于种种原因，教师的学习意识还有待于进一步加强，反思能力还有待提高；

2、开展的各种课外阅读活动，尽量行之有效，不流于形式。

总之，我们课题组的研究取得了阶段性的成果，实验教师受益颇多，但因为诸多原因，仍有不足之处。我相信，只要课题组成员潜心研究，真抓实干，一定能披荆斩棘，有所收获的。