教学反思 两个月的实习生活让我尝到了作为一名实习教师的酸甜苦辣，也深深的感受到教师肩上的责任。两个月的实习中，我一直以教师的身份严格要求自己，本着对学生负责的态度尽全力做好本职事务，并虚心向老师、队友们学习。同时，我也没有忘记自己的学生身份，实习的同时不忘自己的专业知识。在金华第八中学实习的日子里，自己确实学到了很多东西，下面就教学方面进行一下反思。

实习是从9月x日开始的，前两周的时间，我们就是听听八中的信息技术老师如何组织课堂，如何调动学生积极学习。两周的时间，让我看到了郭俊老师在课堂上谈笑风生，幽默诙谐；让我了解了汪一颖老师的稳重淡定、从容面对；让我明白了吴小朝老师的教学手段、知识掌控。每个老师都有自己的风格展现出来，这样让我明白个人风格魅力对于学生的影响力。同时，在经过多次听课之后，我才发觉之前在微格教室中教师技能训练根本就不能和真正的课堂教学相提并论，尤其是课堂互动方面的技巧根本就没办法得到培养，而且课堂时间的把握与控制以及课堂的管理根本就没办法在微格教室中得到正常的体现了。

正式上课是十一之后的事儿了。为了第一次试讲，我们准备了一个多星期。努力制作课件，寻找素材，九个人在一起，一点点的探索，一点点的探讨，一直到出现一份很满意的教案。不过试讲的时候，还是出现了一些问题，知识点过多、PPT中的文字过多、时间安排不合理、知识点的引入不具体等等，反正一次试讲下来，也让我明白课堂安排并不是随心所欲的事儿，而是要结合许多实际状况的考虑，要结合学生的接受能力、课程的基础性、学科的影响力和课堂的吸引力等等。想想看，以前总觉得教师是多么轻松的一种职业，大把的休息时间、稳定的工作环境，现在看来，每种工作必定有它艰辛之处，而教师更是一项劳心劳力的职业了。

10月x日，第一次正式上课。学生们的配合也还算积极，但还是出现了不少的纰漏，上课中对课堂时间以及纪律的把握程度还是太粗糙了，而且我发现了一个很大的问题：自身知识储备有限以至于课堂上发挥受困。所以在后来的几次上课中，我尽可能多的摸索各种知识点之间内在的联系，从问题出发，已解决问题为主线，把各个知识串联起来形成一个系统的网络体系。渐渐的，我才能在课堂上充分发挥出实践课程的真正的操作性，让学生成为主体，从而完成教学任务。这段时间，我们实习小组的各个成员也在互相讨论着关于教学方面的困惑，基本情况有三：1、如何促进信息技术课堂中的师生互动；2、如何将大学所学知识与高中信息技术基础集合起来；3、如何才能真正发挥学生的自我效能感。在讨论中，我们也渐渐的摸索出一条道路；在经过指导老师的提示，我们渐渐明了在课堂中，只有抓住课堂节奏、合理控制课堂时间，才能真正地把学生调动起来，从而达到师生互动的最高境界了。

我们实习的课程内容是《photoshop图像合成》，但是在传统的《Photoshop图像处理》课程教学过程中普遍存在以下几方面的问题：一是学生刚刚开始接触专业方面的课程，对Photoshop的强大功能和重要性了解不够，没有切身体会。这一点是直接造成学生主观能动性下降，不愿主动学习Photoshop的各种功能并加以应用的重要原因。二是在学习过程中，教师大多采用理论加简单实例的教学方法，甚至有些教师才用“强灌”，直接告诉学生案例的操作步骤不给学生以思考的余地。这一点容易造成学生只是被动接受知识，对课程的学习过于片面，往往死学死记，只掌握了少数几个实例，却无法活学活用，无法培养学生的创造力。

三是教师提供给学生的Photoshop课程资源十分有限，（包括相关图书、教程、素材和外挂滤镜等），而且学生又不知道如何找到这些资源并加以应用。学生的视野局限于很小的一个范围里，根本无法接触国内外优秀Photoshop作品。所以在这些老思想面前，我们尽力把我们所能发挥出来的创新意识都安排到课程中，这样才有助于学生发挥他们的创造力。

单从内容上来说，还是比较简单的，但是这一章注重操作性，让学生学会如何运用photoshop才是至关重要的任务。所以每节课我们都只涉及到不超过三个知识点的内容了。从软件的角度来看，作为平面设计领域的龙头软件，Photoshop是一个功能强大的图像处理软件，在网页制作和多媒体课件中得到广泛的应用，Photoshop已经越来越普及了，很多职业学校都开设了这门课程。我的主要教学目标是使学生熟悉Photoshop的各种界面的核心功能和基本用法、提高自身的界面设计水平、开阔视野、不断创新。为了达到这个目的，我是从以下几个方面来做的：

1、上好每一节课，激发学生的学习热情

我认为上好Photoshop课，图片欣赏课十分重要，它能够使学生对这门课有个整体的了解，同时也能增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野，提高学生的欣赏能力，增强学生学习的信心，为学生进行下一步的学习奠定坚实的基础。每次上课时我为学生展示优秀的界面效果图像，让他们了解配色、技术在图像处理中的重要作用。滤镜是Photoshop的万花筒，可以在顷刻之间完成许多令人惊叹的效果。为了让学生感受到强大的滤镜功能，我把原图像和用滤镜处理的效果图片展示给学生，让他们进行比较，使他们初步体会滤镜这种图像特效工具的使用效果。为了增强学生的学习信心，我还向他们展示了同样师兄、师姐的优秀作品，从图片的整体构思、创意、色彩、整体效果等审美角度给学生进行讲解，在拓宽了学生视野的同时也给学生带来一种亲切感，使他们相信自己完成Photoshop的学习后也能进行一些复杂的界面设计处理。

2、学以致用，善于从生活中挖掘“例子”

生活中、网络上有很多相关的界面设计的图例，结合这一实际情况，我就围绕如何用Photoshop更好的设计网页界面这一主题，让学生自主学习图像处理。从实践过程来看，学生们觉得这些知识能帮助他们解决生活中的实际问题，因而表现出极大的学习兴趣和学习热情。

3．根据教学需要调整教学内容，让学生掌握的知识更系统

在进行教学之前，指导老师已经给我们划定了photoshop所涉及的知识点：

1、选取工具；2、文字工具（文字样式）；3、油漆桶；4、编辑（填充、自由变换）；5、图像（画布大小、图像大小）；6、图层（叠加、图层样式、图层命名、图层菜单）；7、滤镜；8、图片格式等等。其中综合实训课又贯穿于每一教学单元中。“任务驱动的教学模式”以其能有效的调动起学生的积极性在教学中已得到了充分的肯定。作为教师，我根据教学内容按排好这些任务的大小，顺序，使得任务之间是相互关联，循序渐进“螺旋式”上升过程，便于学生对所学知识有一个系统的理解、认识。

实习生活已经进入尾声，回顾整个实习期间的教学工作，我也渐渐的明白了在教学上的一些经验和心得，我认为在教学过程中应该处理好以下方面：

一、激发学生的兴趣，让学生从“要我学”转变到“我要学”

兴趣是最好的老师，学生在学习过程中，只有产生了浓厚的兴趣，他才会积极、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特别注意调动学生

的积极性，真正达到寓教于乐的目的。 显而易见，只有激发学生的兴趣，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。

二、 建立和谐师生关系，加强师生情感交流

在教育教学中，和谐的师生关系对于激发学生的潜能、使学生形成积极向上的人生态势与情感体验具有巨大的积极作用，能为学生的全面发展和健康成长创造有利条件，反之，则会对学生产生极大的消极影响。因此,我们必须建立和谐的师生关系。

（1）平等的师生关系

教师不要以强制的手段――训斥、向班主任告状等来强迫学生服从教师的意志，教师应该意识到自己和学生在人格上是完全平等的。强制性的教育,很容易伤害学生的自信心、自尊心 ,也容易扼杀学生学习的兴趣。过去的观念是“强制学习”，现在的观念是“吸引学习”。“吸引”就是使学生们快乐自主地接受学习。

（2）互动的师生关系

师生互动的质量,在一定程度上对教学活动的效果起着决定性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。

三、采用合适的教学方法

关于新课程所提倡的主题式教学，很多教师同仁虽有所尝试，但是效果并不理想，大多数信息技术教师目前采用的仍是讲练结合的教学方式。由此可见，目前虽然实施了新课程改革，但教师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过程不是老师或学生独自的舞台，而是教师引导学生不断学习提高的舞台。

四、以“中观教学设计”理念来指导教学

从课程设计的范畴来看，可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计；宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计；中观设计，是指介于课程与课时之间所展开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。

总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探索，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂充满生机和活力。

实习生活走进尾声并不意味着我们就要停止了前进的步伐了，我们更要努力的鞭策自己，不断地驱动自己奋进，在教学上不断的发展自己，不断提升自己的能力，使自己能够把在教师的职业上走的更长更远。

第二篇：教学反思

黄陂区“一师一优课”英语教学反思

刘店学校 孟姣

为实施有效教学，打造适合学生发展的优质课堂，提升青年教师的专业素质，全面提高教学质量，黄陂区提出开展“一师一优课”活动，我有幸能够参赛，使我受益匪浅。现就我在1月x日下午第二节上的一节公开课的课后反思：

我讲的内容是三年级join in 剑桥英语第六单元《My classroom》，我将这节课设计为首先复习上节课所学内容，再导入进入本节课的主题，本人合理使用教学媒体辅助课件，内容多、容量大，改变了传统的“教师一枝粉笔、一张嘴，从头至尾一言堂”的局面，使课件媒体使用恰当，极大地激发学生的学习兴趣，启迪学生的积极思维。学生这节课反应敏捷，回答问题积极踊跃，气氛热烈。新课程标准提出教师要转变在教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。强化学生主体意识，“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。因此在讲解新课前后，我设置的问题较简单以便让基础较弱的同学都能来回答，让这些学生在课堂上体验成功的喜悦。

通过我对这堂公开课周密的计划、精心的设计，总算比较成功地完成了预期的目标和任务，收到了比较好的效果，那么现在就总结一下存在的优点和不足：

值得继续保持的方面

1.整堂课的听说读练都贯穿，六个单词（chair,desk.window,door,board,floor）两个句子（The door is brown/ Spell it, please! OK, Desk, D-E-S-K, desk!），在整个课堂中都得到了较好的练习。

2.课堂时间把握较好，内容充实且时间恰当。

3.课件当中，利用白板和PPT的转换，使学生能够亲自动手参与涂画颜色，也进一步复习了前期学过的颜色单词。

4.给同学给予一些奖励，增加学生回答问题参与课堂的积极性。

需要改进的地方

1.没能将学生学会的知识融入到实际生活中去，拘泥于书本，但在教学最后的目的并不明确，没有进行实际操练。

2.多媒体运用的不够多，课件做的也不是太新颖，以后要多加学习。

3.课堂分小组学习，要多加入游戏环节，活跃课堂气氛。

我常常自问：我们在教学实践中追求的是什么？那就是不是固定的课堂模式，而是语言习得的规律，是求知与成长过程的成就体验，是创造的乐趣，是一种学与教、生与师的和谐境界，让教学之树常青的秘笈在于，实践、反思、学习、创新、特色。每一堂课都是学法的获得，人生的感悟，兴趣的延伸。我们应该倡导自主、合作、探究的

学习方式，帮助学生树立主体意识，进行个性化的独立思考和学习探究，并能形成个性化的理解和结论。今后的教学中，我打算多听各位教师的课，多钻研教材，多了解学生，努力学习，不断完善自己，争取不断进步。