20xx-20xx七年级上英语教学工作反思

马浮亮

今年要接手的是七年级的学生，由于刚刚从高三下来，所教学生之间的年龄差距达到六岁，我面对的首要任务是适应学生。无论是从管理方式还是教学方式都要重新适应。需要更快的了解现在学生的心理状态、学习态度、学习方法、学习基础、小学学过的知识、中考要考核的要点等等的内容，新学期要面对新的挑战！

通过一段时间的了解以及第一次月考成绩，发现学生之间已经产生了两极分化，学习成绩差距极大。班内前5名平均分114分，后5名平均分19分。这是因为有的学生对小学英语比较重视，学得很好，达到英语小学毕业水平，基本上可以进入初中的学习，但有的学生小学时对英语不重视，学得很不好，全年级的英语水平很不平衡。过早的产生的两极分化给提高学生平均成绩带来了极大地困难，这给日常教学带来诸多的不便，提高了难度。这是我要面对并设法解决的问题。

学生中存在的另外一个问题是学生没有学习策略，不会学习。我发现，在英语学习过程中，大部分的学生对于英语的学习就是死记硬背，先不要说记忆效果不好，即使有些学生背诵了下来，不要说替换里面的词语不会，就是背下的短语换到句子中也不会了。比如翻译句子：李雷在周末玩电脑。学生背诵下来了短语在周末at weekends。见到句子Li lei play computer games at ____________. 仍然不知道这里要填上weekends。另外，现在的学生不会做笔记，笔记是课堂教学浓缩课本的精华，但是孩子们不会去记录，我要求学生不会记录的话，就努力记下我在黑板上的每一个词语，我上课的时候就尽可能多的去写下一下必要的知识点，包括基本知识。结果即使学生被动的记录下来一部分，也不会去复习笔记，体会笔记，在实际做题中英语笔记知识！ 学生的学习没有目标。很多学生就是为了学习而学习，或者父母老师的逼

迫而学习。没有学习的目标，没有学习的主动性，导致了学生学习过程中“串皮不入内”，功夫到了，但是没有经过大脑，学习效果事倍功半！这种情况也造成了孩子们宁可抄写十遍也不愿意背诵一遍甚至阅读一遍。

针对这些自己课堂上存在的问题，我认真思考解决的方法，并在教学中实践，逐步改进，希望可以取得一定的效果。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，我尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

在教学过程中，注意细化、落实具体的教学方案，落实到每个学生，考察到每个学生，每天背诵课文中的对话。要求学生背诵并默写，培养语感。对英语学习实行量化制度，每日、每周、每月都要给学生检验自己努力成果的机会，让进步的同学体会到成就感，让落后的同学找出差距，但也要体验学有所得的快感。由此在班里形成浓厚的学习。对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。坚持教材充足，讲教材中的知识，结合中考，重组，强化中考考点，反复出现，有重点的进行教学工作。

对学生进行有效的评价。评价可以使学生熟悉自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评

价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

课堂教学不是纸上谈兵，必须要与实践相结合，我将继续努力学习，积极进取，积极参与课程改革，不断学习，不断实践，不断反思，愿与我校教育事业共同成长。

第二篇：20xx-20xx上学期七年级英语教学工作总结

20xx-20xx年秋季学期英语教学工作总结

德安中心学校 康定育

本学期，我担任七年级（93班）和八年级（91班）的英语教学工作，我通过认真学习，深入研究教法，虚心向同事学习，经过一个学期的努力，在教学上有了一些收获，也积累了一些的经验和反思。以下是我在本学期的教学情况总结：

一、抓好学生的学习思想，提高学生的学习质量

以教书育人为本，对学生进行品德学习教育，特别是后进生，关心他们的纪律和学习情况，经常找他们谈心，帮助他们克服畏难情绪，鼓励他们的学习。

二、按照教学常规环节开展教学工作。

1、备课：课前认真地备好每一节课，从网上和相关的多种资源上精心选择参考，认真设计，写好教案。既备教材，又备学生，针对学生分析、概括、表达能力差的特点，设计好教学方法，引导学生学会自己归纳重难点，从而掌握高效实用的学习方法。

2、上课：课堂上尽可能调动学生的学习积极性，让学生多动手、多动口、多动脑，让课堂气氛活跃起来，充分调动学生的主观能动性,力图让学生学有所得。同时对学生上课做笔记，小组练习等进行了具体的要求。在整个教学过程中都时刻提醒学生注意梳理所学，归纳概括，以一种高效的方式来学习英语。

3、作业和辅导：作业的布置适量，有针对性，重点放在单词课文对话的记忆，句形转换、完成句子。在学生的辅导方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平时一些无心向学的学生，经过一个学期的耐心教育，学习兴趣明显提高，成绩也有了进步。

4、考试：本学期根据学校的要求进行了期中和期末考试。每次的考试，都能

做到查漏补缺，引导学生及时反思，并以书面的方式整理表达出来，从中改正教学方法，也让学生调整学习方法，争取更大的进步。

三、贯彻教学大纲的听、说、读、写进行教学：

在教学过程中，将英语分成听、说、读、写几方面进行教学。

听：平时放录音，让学生跟录音读，训练学生的听力，并并及时提示听力中要注意的一些方法和技巧。

说：充分利用早读，鼓励学生大胆熟读单词读课文。并让小组长进行例行检查。平时让学生在日常生活中，多说英语，很好地激发了学生的学习兴趣。

读：读方面主要是提高学生的阅读能力，教学生怎样做这些题目，平时让学生

多做一些阅读理解的短文，专门训练，提高学生的阅读能力。 写：贯彻新课标的要求，作文教学主要传授写作方法，从相关话题句型的总结记忆背诵入手，在写熟句型的基础上进行具体内容的套用，在做试卷的过程中反复训练，进行一些针对性的短文写作，从中提高了学生的写作能力。

我深深感到要完成上述四个方面的教学内容，教学中要重视培养学生良好

的学习习惯。

1、首先要树立起学生的自信心。初学英语时，要有一个切合自己实际的目标，通过循序渐进的学习，在心中建立成就感。

2、正确拼读单词。目的就是要培养学生从单词的拼法判断其读音，从单词的读音想到拼法的能力，做到“见形知其音，见音知其形”。要重视音标的系统教学，尤其是后进生的音标学习和拼读练习。

3、大声朗读语句和课文。在入门阶段要求学生能基本正确地运用语调、单词重音朗读句子，运用正确的语音、语调、停顿、句子重音朗读短文。这就要求学生大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、害羞、不敢开口的心理。

4、课堂内外多听多说英语。老师要尽量用英语讲课，这样能使学生更多地接触英语。每堂课要用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同的形式进行对话。多听录音磁带，要使听和说有机地结合起来，增强学生听的意识和说的能力。

5．给学生布置的各种听说读写背诵记忆的任务，提出的各种要求，必须落实到位，这需要建立一完善的监督机制，有老师、课代表、背诵小组长等多种层次的监督检查方式，力争检查有反馈、无死角，有及时的纠正，通过结对，困难生能及时得到帮助和督促，并且整个过程要有记载和不断调整改正的措施。

四、存在问题及改进措施：

所教的班级中，有部分学生的基础较差，书写也比较潦草，尚未养成良好的学习习惯，课堂自制力差，表现不太好，在结对中也不善于学习，对自己要求很放松，导致学习跟不上，成绩欠理想。今后要在这两个方面下些功夫：

一是通过定分数，找对手，有奖有罚的方法督促学生学习；

二是对这些学生进行帮教，通过集体和班级的力量使他们改变学习态度，努力学习，力争在下期的学习中有较大的进步。对于基础较好的学生，要鼓励他们多阅读文章，引导他们分析题型特点，归纳解题方法和技巧，并分成小组在班上形成竞争和互助的格局，同时注意加强听力及写作训练，从更高的层次对他们提出针对性的要求。

20xx年x月x日