毛李中学课内比教学阶段性小结

根据学校的工作部署，认真学习省、县教育系统大力开展的“课内比教学、课外访万家”活动的工作精神，按照学校的工作要求，在各备课组及各位教师的积极配合下，全校教师全员参与，认真开展了说课、讲课、评课活动。通过此活动的开展，各位教师转变了教育教学理念，自觉的以新课程理念引领自己的教学；锤炼了教育教学基本功，提高了课堂教学的有效性，也提升了教师的自身职业素质。同时也培养了团结协作，互帮互助的团队精神，增强了组内教师的凝聚力。现就我组在这两个月的“课内比教学”活动开展情况作一总结。

一、活动时间安排、活动形式和活动过程简述。我校分六个教研组，在学校的精心安排下，从9月x日开始，每周安排一定的教师讲一节公开课，到11月x日全部结束。对于每节公开课，组内其他教师克服调课的困难，基本做到全员参与听评课。毛万春校长始终参与、代克祥、赵代雄、张陈等分别参与各组活动。对每位讲课教师的讲课按照评价标准进行了量化打分。对于说课活动开展，结合常规教学的安排，利用每周教研活动的集体备课活动时间，以备课组为单位开展，将说课活动发展成集体备课活动。组内教师也按说课的评价标准对说课教师进行了评课和量化打分。截至到今天，我校所有教师已经完成了第一轮的说课、讲课、评课活动。在活动初期，组织全体教师认真学习“课内比教学、课外访万家”活动的文件精神，对于活动的重要意义有深刻的体会与认识，使“课内比教学”活动变为每位教师的自觉行动，不仅是说一节课、讲一节课的事情，而是要落实到每

一节课中去。同时也认真学习了说课、讲课的评价标准，从评价标准中，领会“有效课堂”教学模式、“生本教育”教学模式在课堂教学中落实的具体措施。使我们的教学有据可依，使理念变的具体可操作。每位教师的说课也针对他要讲的课进行，这样可以较全面的反映出教师对课程内容的理解、对课程标准的把握、对考纲的领会以及对考点的熟悉程度，教师对学情的了解、对教学标高的控制、对教材的处理以及教学资源选用，教学策略的设计、学法的指导，教师基本素质的展示等，全面展示了教师的备课、讲课的基本功。在评课中，本着客观公正、互相学习、反思提高、共同发展的原则，以教学是否“有效”、是否”高效”为核心标准，以具体的说课、讲课的评价标准，客观公正的指出讲课教师的优点、不足及提出建设性的改进意见。具体涉及到教学目标的确定、核心知识的把握、教学重点、难点的突破策略、教学设计的合理性及流畅性、课堂教学的引入、问题的设计、核心知识的落实策略、师生活动的气氛、活动的效果、学法的指导、学科技能的培养、科学素养的培养、板书的设计以及规范性、教学资源使用的有效性、课件的使用效果及合理性、课堂教学节奏、教师基本素质如语言的规范性、声音大小、教态的亲和力、书写等各方面。通过评课活动，大家取长补短，达成共识，逐渐形成了具有学科特色，又符合我校提出的“四导四有”的课堂教学模式――既以分配学习任务、设计问题为引导，以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。

二、我校教师在活动中展示了较高的专业素质和教师基本功。我校教师中年教师居多，他们除了具有丰富的学科专业知识外，更是对

新课程标准有教深入的理解，在多年的教学实践中，逐渐形成了自己的教学风格和特色。如：朱必银、胡立权、宋先新、刘明湘、曹立芳等老师以解决问题为目标的任务型课堂教学模式。学生学习的主动性得到了极大的提高，课堂气氛活跃，学习的目的性强，核心知识落实到位，学生的主体地位得到了很好的体现。刘梅、宋慧玉、胡继秀、张志华、朱必良、吴小华、何祖国等老师课堂讲授把握核心知识的能力强，知识的体系性强，强调知识的层次性与逻辑性，突出对学生分析、推理能力的训练。宋娟、朱玲、吴娟、宋李龙、王虎、杨琼等老师的课堂教学设计很好，体现了新课程理念下研究性学习的思想，也为我们如何进行“研究性学习”教学提供了很好的范本。他们的课堂教学思路清晰，教学过程流畅，核心知识教学策略得当，学生很容易接受，课堂效率较高。

三、虽然我校教师业务能力、教学基本功较好，但从构建“高效课堂”的角度来看，在教学中存在的下列问题值得大家反思。1、教学理念方面：部分课堂教学，学生的主体地位体现的不是很明显，学生通过自学讨论、自己解决问题的活动略显不足。2、教学的有效性和高效性方面：教学目标的确定如何与学情的有机结合，既在我校分班制的情况下，针对不同班级的学情，制定合理的教学目标，确定每节教学内容的广度与深度，使每位学生能再现有基础上有所发展，在把握教材方面，掌握分寸，教学内容到位不越位，既如何落实“三个精讲”方面还要加强。这样，可以在有限的教学时间内做到教学的“效度”与教学的“进度”完美的结合。课堂教学评价方式的多样性及有

效性也是值得探究的问题。如：课堂教学中练习使用即时性和有效性，课堂问题的设计，如何进行课堂小结等。部分课堂在教学小结方面做得不到位以及如何进行课堂小结的策略方面值得商榷。部分课堂教学在“两基”落实方面存在有讲无练的情况。主观上，我们还是要认真的学习课程标准，研究每一节课的教学目标要求，以及考纲的要求和近几年考试的试题，教学中把握核心主干知识的教学，落实好“三讲三不讲”教学原则，以及采用以问题为引导，以解决问题为目标的教学模式，我想是可以达到精讲精练的课堂效果的。3、教学的具体环节方面：如何简洁明了而又能激发学生学习兴趣的引入新课，是值得很好研究的问题。在部分课堂教学中存在引入新课过长过繁，结果当搁了核心知识的教学与落实。如何创设有效的问题是一个值得每位教师研究的课题。如何将课件教学与传统的教学有机结合，如何有效的使用课件，也是我们今后积极改进的地方。

总之，我们每位教师通过这次活动后，通过别人的客观评价，发现了自己的优点，也暴漏出自己不易察觉的不足，通过自我反思、相互学习、消化吸收，对自己的教学技能的提高有很大的促进作用。同时通过这次活动，我们也找出了在教学过程中我们应该研究的方向，也有利于我们在今后的集体备课活动中，发挥集体的智慧，对每节课的教学设计做到精致化。以使我们的每节课的教学从“有效”达到“高效”的效果。

第二篇：隔蒲祥山中学课内比教学阶段小结

隔蒲祥山中学“课内比教学”活动阶段小结

教育大计，教师为本。教师的师德修养和教育教学水平直接关系到人才培养的质量和教育事业的健康发展。组织教师开展“课内比教学，课外访万家”活动，是促进学生健康成长的实际行动，是加速教师特别是中青年教师成长的有效手段，是建设德艺双馨的教师队伍的重要举措。根据上级有关文件精神，我校自开学以来，就精心筹划并积极实施“课内比教学”活动。具体做法如下：

一、加强组织领导，学习动员与机制建立相结合

按照县教育局“课内比教学、课外访万家”活动通知和方案要求，我校在9月x日就认真制定了“课内比教学”方案，并组织全校教师学习市教育局和本校“课内比教学，课外访万家”活动方案，广泛宣传动员。为加强对“课内比教学、课外访万家”活动的领导，学校成立了领导小组，喻木华校长任组长，杨绪芳副校长任副组长，学校各处室主任为领导小组成员。与此同时，学校制定了相应的考评机制，把教师教学比武情况记入教师业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，也作为推荐、评选教坛新秀、骨干教师、名师评选、特级教师的必备条件。

为迅速落实活动方案，9月x日，学校举行了“课内比教学”启动仪式，喻校长作了热情洋溢的动员讲话，他号召广大教师积极参与到教学比武活动中来，要求教师在活动中做好“四个一”的工作――写好一份教案、一篇说课稿、一篇教学反思、一篇“我与教学”征文。启动仪式上，教导处方主任全面部署和安排了“课内比教学”活动，

二、 创新活动形式，教学比武与校本教研相结合

“课内比教学”的主题是锻炼教学基本功，促进教师专业成长。开展这项活动，重点是进行教学基本功比武。为促进教师刻苦钻研教学业务，不断提高教学能力，整体提高教师队伍素质，学校精心筹划，创造性地将教学比武与校本教研结合起来，取得一定实效。

1、同课异构，教学比武精彩演绎。

开学不久，教务处根据上级有关通知要求，对本校“课内比教学”活动作了周密而细致的安排，在广泛征求各教研组教师意见基础上，确定了“课内比教学”活动形式――同课异构，并确定了各年级、各学科“课内比教学”课题，认真制定了《祥山中学“内比教学”课程安排表》，所有任课教师均安排了比武课，做到定时间、定课题，真正体现了全员参与、全学科覆盖。

10月x日上午，在县“三运会”结束后的第二天，祥山中学“课内比教学”正式拉开了帷幕。截止到目前，学校有50多位主讲了比武课，他们中有年仅五旬的张云华老师，有风华正茂的年轻教师可敏、冷娟、刘文丽老师，有教学经验丰富的中年教师刘彩娥、徐学明、黄斌华、李桂芳老师等。比武赛场上，老师们焕发了青春与热情，他们在展示自我的同时，于同课异构中演绎了课堂的精彩。

2、教研沙龙，深度研讨氛围和谐。

为加强有效性课堂教学研究，促进教研团队建设，学校将教学比武与校本教研紧密结合起来。“课内比教学”活动开展以来，围绕比武课，讲课教师与听课教师展开了互动交流，有骨干教师的即时性点评，有讲课与听课教师的互动交流。在点评与互动中，老师们的教学思想得到碰撞与交流，对有效性课堂的研讨更为深入。

3、同伴互助，业务能力共同提高。

祥山中学的“课内比教学”平台既展示了教师个人教学能力，也体现了教研团队的协作精神。“真是好样的！”10月x日上午，年轻的冷娟老师走下“课内比教学”比武讲台，同年级的老师情不自禁地向冷老师伸出了大拇指，其他听课教师也向冷老师投去敬佩的目光。在“课内比教学”活动中，他们反复讨论，确定比武课题，在办公室，他们经常集体备课，研讨教法。为帮助语文组教师上好比武课。比武现场，当教师一个个登台“献艺”，通过教学比武，老师们在团结协作中增进了友谊，锻炼了业务能力。

三、 严格过程管理，组织宣传与档案建设相结合

“课内比教学”活动开展以来，我们一直严格过程管理。教务处既是活动的组织者、实施者又是指导者，在过程管理上，我们做到认真组织、热情服务、悉心指导、细致整理。按照比武课程安排表，教务处提前通知讲课教师做好比武准备，并做好当天教学比武的组织、服务工作。比武结束，由教务处组织教研组长及时报道当天的比武情况，并做好比武教师的教案、说课稿、教学反思、比武图片的搜集与整理工作。对比武动态、优秀比武案例及反思，我们当天进行学习和讨论。

学校以教务处、年级组、教研组为单位具体组织活动。任课教师人人参与讲课、听课、评课、说课。至今上台比武的教师已有50多位。本次活动中推行教师课堂能力评价标准，给每位教师构建了一个展示自我的平台。教师教学比武情况将记入业务档案，作为教师绩效考核、评优晋级的重要依据，对在比武中取得优秀成绩的教师推荐到县参加比赛。

档案建设是开展活动的印证，也是活动成果的积累。在做好组织、宣传工作的同时，我们注意做好“课内比教学”活动档案的搜集与整理工作。从上级通知、方案到学校通知、方案、比武课程安排表，从教师的比武教案、说课稿、教学反思到比武得分表等，我们均及时整理并分门别类归档。

总之，开展“课内比教学”活动，加强组织领导是保障，创新活动形式是关键，严格过程管理是要务。祥山中学“课内比教学”活动得以顺利开展，离不开各级领导的指导与支持，离不开全体教师的积极参与。在后段，我们将再接再厉，创新形式，深入开展“课内比教学”活动，力争取得更大成效