学科带头人阶段小结

张建添

自从确立学校体育学科带头人的这几个月来，我按学校的培养计划，认真开展各项工作。

以课堂教学为核心，勤于实践，形成独特的教学风格，在课改与教学研究中起示范作用。

在平时的日常教学中，我大胆的在课堂中引进新思路、新方法，解决课堂上的问题。将理论与平时的课堂教学有机结合，使自己的教学观念和教学方法得到不断的更新。为了更好的发挥学生的主体性，培养学生的创新精神和实践能力，每次上课前，我都要认真钻研教材，反复设计教学环节，争取自己的每个教学环节设计都能符合体育教学新理念的要求。6月份，在学科带头人展示课中，我上了一节《篮球》 课，课堂体现了以学生为主体的教学理念，学生们兴趣高，收获大，得到听课领导和老师们的好评。

勤阅读，多积累。我深知自己的文化底蕴微薄，于是平时勤于阅读，并做好读书笔记，积累各种文化知识。这一阶段，我看了小川仁志的《改变人生的哲学教室》、大研前一的《思考的技术》以及布斯、卡洛姆和威廉姆斯一起著作的《研究是一门艺术》等书。

作为教研组长和学科带头人，我知道自己肩负着为其他教师引路的作用。今后充分发挥学科带头人的指导作用，在教师成长与专业化发展中起促进作用。为促进教学质量的提高而尽力工作。

第二篇：学科带头人培训总结

社硎学校 ##

有幸参加“莆田市小学数学学科教学带头人培”学习，感觉自己真的很幸运。研修已结束，时间虽然短暂，但对我的影响却是深远的：提升了自己的综合素质，拓宽了自己的眼界，结交了一批陌生却熟悉的朋友。现将这段时间以来的学习做小结：

一、积极参与，深刻感悟

本次培养带头人模式是一种创新，它改变了以通识培训为主或拼式学习为主的做法，构建了以学科为基石，以“问题解决”为主轴，学科知识和教育理论拓展为两翼的培养模式，学员们通过开课进行二度设计，进行反思和理论提升，提高了认识，又能落实于今后的教学实践，最终改变教学行为惠及学生。对于这种培养模式，我很喜欢。学员们，一起进行交流、研讨。在参与中，既可以全面分享别人的成功的经验，从别人的观点中学习有价值的东西，又可以形成我们对教学问题的独立思考和创造性见解，提高实践能力。这是生命与智慧迅即聚核与绽放的过程，给了我强烈的震憾。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。。

二、学无止境，终身学习。

我想，在这个知识爆炸和网络化的时代里，我们作为教师要给学生一碗水，教师本身一定要有常流水。所以我觉得自觉学习尤为重要。养成读书学习的习惯是我们教师最基本的职业要求。我们不仅要读教育教学方面的书，还要博览群书。要不断学习，自我加压，坚持主动学习，丰富自己。只有不断获取新信息，补充新知识，吸收新理念，才能“与时俱进”，才能及时把握教学的最新动态，及时掌握一些新方法，将之渗透到课堂教学中，激活教学活动。要想做终生学习型教师，“学习——实践——反思”之路正是我们每一个青年教师应该遵循的可持续发展必由之路。我打算下一步继续“充实理论，静心反思，扎实实践，不断进步”！

20##.12