第六单元小结

19、天火之谜

美国科学家富兰克林经过长期观察，后来通过”风筝实验”证实了雷暴就是普通的放电现象, 揭开了雷电的秘密。说明只有通过精确、细致的观察、研究和实验，才能揭开大自然的奥秘。 他还发明了避雷针。

他是一位勇于探索、敢于实验的享有国际声誉的美国科学家和发明家。

风筝实验是一次（ ）、（ ）、（ ）的实验。

20、厄运打不垮的信念

1、谈迁是明末清初史学家，写了《国榷》，在本文中“厄运”指的是他花费20多年的心血完成的《国榷》被偷走，此时他已经年老体弱，难以再重新编写。然而年过花甲的谈迁没有被“厄运”打倒，而是经过几年的奋斗，完成了更加翔实的《国榷》。

2、中心句:

在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云。

3、课文中8处运用了数字，更清晰地表现出谈迁治学的刻苦和信念的坚定，表现出他在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。

4、诗句：二十余载成巨制，一夕之间化云烟。厄运不改男儿志，泣血丹心留青史。

21、诺贝尔

1、诺贝尔一生的在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明就是炸药。诺贝尔先后发明了哪几种炸药？（ ）

2、诺贝尔热爱科学热爱人类无私奉献，他还用所有遗产设立了“诺贝尔奖”，19xx年起每年x月x日下午4点半在瑞典首都斯德哥尔摩颁发，奖给在物理、化学、生理学或医学、文学、和平五个领域中成就最突出的人。曾有杨振宁、李政道 等华裔科学家获奖。

22、滴水穿石的启示

1、课文介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”的奇观，列举了李时珍、爱迪生、齐白石 三个人物的事例，这是正面事例，说明古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着“滴水穿石”的精神，取得成功的。还运用了雨水这个反面事例，雨水不能穿石，是因为它没有专一的目标，也不能持之以恒。

我们要铭记“滴水穿石”给予我们的启示:目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。

2、李时珍是明代著名医药学家，他访名医、尝草药，走遍大半个中国，经过二十几年的不懈努力，完成药学巨著《本草纲目》。爱迪生是美国伟大的发明家，拥有一千多项发明专利。齐白石是中国现代著名书画家，数十年来“不教一日闲过”，从没停止过作画。

练习6

礁石：暴跳如雷、狂妄自大、有气无力

浪花：自信、平和执着，坚持不懈

健康常识：

世界卫生日：4月x日世界无烟日：5月x日

预防近视：

A注意用眼卫生

1

B坚持做好眼保健操

C劳逸结合、睡眠充足，加强营养

D定期检查视力，及时治疗

“四害”：苍蝇、蚊子、老鼠、蟑螂

名言积累

精诚所至，金石为开 只要功夫深，铁杵磨成针 绳锯木断，精卫填海。 有志者，事竟成。

业精于勤，荒于嬉。 一日无书，百事荒芜。

读书要持之以恒，一日不可间断。 愚公移山，贵在坚持。 学贵有恒。

壮志与毅力是事业的双翼。

坚持到底，就是胜利。 2

第二篇：冀教版六年级下册语文第六单元总结

第六单元

本单元课文在表达上有一个共同的特点，文章字里行间饱含着丰富的情感，作者运用拟人、比喻等修辞手法叙事的同时，抒发真挚情怀。《古诗三首》表达的是羡慕之情；《风筝》抒发的是忏悔之意；《冬至的梦》荡漾着向往之心；《成长靠你们自己》透漏的是深切的爱。这些情感动人心弦，感人肺腑。

27《古诗三首》

从诗句中感受童年的快乐并体会到儿童生活的纯真和浪漫，懂得珍惜童年，热爱生活。问：为什么老夫“不羡神仙羡少年”？因为在作者看来，即使拥有神仙般的生活，也远远比不上年轻的活力和自由更加珍贵。

《牧童》唐・吕岩：这首诗表达了作者对心灵世界的追求，对远离喧嚣、安然自乐的生活状态的向往之情。《湖上杂诗》清・袁枚：这首诗表达了作者对青春的渴望，对年轻的希冀，对青春易逝的惆怅和失落之情。《稚子弄冰》宋・杨万里：这首诗表达了作者对童年美好生活的向往。

28《风筝》

课文叙写了我的一件往事及其带给我的一段思想感情的经历。作品中的我向来不爱放风筝，并且不准自己的小兄弟放，有一次还粗暴地毁掉了小兄弟苦心孤诣做好的风筝。这一件当时毫不在意的小事，时隔二十年，突然出现在记忆中，竟如此剧烈的啃噬着自己的心，以至渴望得到补救，却已经无济于事，只是平添了心头的沉重，而且此后每忆及此，就感到一种“无可把握的悲哀”。度过之后，我们不禁为小兄弟的不幸遭遇，为“我”的补过不及的悔恨，深深叹息。

一个纯洁无邪的孩子，他的正常的天性，他的合理的愿望，只是因为有悖于大人们的信条，就不能发展，就得不到实现，甚至要为此付出代价，这使人痛切的感到其中包含着某种具有悲剧意味的东西。被糟践的虽然是一只风筝，可是同时受伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心。

作者称之为“精神的虐杀”，是非常深刻的。这精神的虐杀是怎么造成的呢？我们当然不能把事情的原因归为我的性格老成持重。作者说过，我们的一举一动，虽然似乎是自己做主，其实多受死鬼牵制――传统的就思想、旧观念对人们的毒害和影响。我对小兄弟无情的践踏，他却逆来顺受，是因为论长幼，我是兄长，自以为拥有支配弟弟的权利。从我对风筝的态度和破坏风筝的粗暴地行为，我们清楚的看到我精神上和心理上某种鲜明的印记――被扼杀儿童天性的封建教育思想和老幼尊卑的陈腐观念打下的烙印。应该说，我的行为，既是个性行为，同时也具有时代的特点，这就使得这一场关于风筝的纠纷有了深刻的社会意义。同时，课文还反映了鲁迅先生深刻的自我反思和自我反省的优秀品格。

29 冬至的梦

课文分析：全文共五个自然段。

第一自然段：以《二十四节气歌》开篇，引出冬至这一节气，并介绍了冬至这一节气的特点。

第二自然段：描写了冬至后大自然中的万物变化。首先，作者用 的视角敏锐地捕捉到“在那看不见的春天“里，一切有生命的事物都开始做着自己温暖而希望的梦。从果园里的苹果树。白雪覆盖的葡萄枝，泥土中的冬小麦与老草根儿，地窖里的白菜和树苗儿，到冬眠的青蛙和蚯蚓，都让人感觉到万物生命的血液在涌动。紧接着，作者又从变青变软的枝条、松动的泥土，哗哗流淌的河水、绽出芽苞的草根、吐出紫红叶子的树苗身上摸到那份温暖，从一切有生命的事物的生长过程中感悟到那份希望，作者正是通过对这些具体事物的描摹告诉人们，冬至一到，所有生命开始复苏，孕育迎春的力量，表达了作者盼春、爱春的情感。第二自然段解析：“果园里的苹果树……冬眠的青蛙和蚯蚓……”从这里想象此时树木的 枝条是光秃秃的，冬小麦和老草根儿还长在厚厚的泥土中，冬眠的动物还在安静的睡眠，一切看上去那么平静，那么冷清，但在这背后蕴藏着的是万物生命的血液的涌动。试想：当冬至过后，天气转暖，大地

解冻，小河流水，树木泛青，枝条吐芽，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了温暖，蕴藏着希望。

第三自然段：讲我们对春天的期冀，冬至离春天还有难熬的八十一天，课文巧妙地插叙了爷爷涂红梅的故事，使文章极富生活的情趣，寄托了爷爷对生活、对春天的挚爱之情。第三自然段解析：“还不能”“难熬”“总会”“一直等到”“完全变成”等词语中看出冬至的梦要历经九九八十一天，这是一个等待的过程，在这个等待中，作者和他的爷爷憧憬着春天的温暖，期待着春天快点到来。

第四自然段：作者发出心底的呼唤，向往温暖的明朗的春天，但是更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦，等待的过程是美好的，因为它始终让我们心怀希望，心怀向往，直抒胸臆，同时也点明文章的主旨，并与第二自然段相呼应。第四自然段解析：“我更深深的怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！”说明，在冬夜里等待春天的梦是美好的，因为它让我们始终心怀希望和向往。 第五自然段：再次提到梅花图，让我们深切感受到了作者对爷爷深切的怀念之情，以及“但看图中梅树红，便是门外柳叶清”，这幅对联所蕴含的作者对春天的向往及热爱之情。

课文思想解析:本文作者寄“梦”于具体的事物之中，尤其是两次提到梅花图，饱含了作者和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感。表达了我和爷爷对生活的热爱以及爷爷的勤劳和善良。

30 我的第一个笔记本

本文作者是肖复兴，他的散文有的抒写亲情，有的描画世事，有的洞察社会人生，有的是谈艺随笔。这些散文抒情、理于一体，使人于平淡中品出韵味，于自然中见出个性。

文章以第一人称，讲述了我小时候渴望得到一个硬皮日记本，因为那时我悄悄的爱上了文学。可是家里穷，只能用几分钱的田字格本，终于在初二的时候，姐姐送了一本

硬皮笔记本给我，我爱不释手。在英语课上，由于一心一意的写做自己的新作，结果被没收了，可是班主任并没有批评我，反而赞扬我写的不错，并把笔记本放到校史展览区展览，日记本被偷后，老师鼓励我不要灰心，要从头开始写作，正是老师的鼓励，使作者最后成了一个有名的大作家。

本文结构分析：本文结构清晰，以笔记本为线索，按“渴盼笔记本――得到笔记本――笔记本被没收――展览笔记本――丢失笔记本――得到老师鼓励”这样的顺序来记叙的。

课文围绕“我的第一个笔记本”写了四件事：1.作者在得到笔记本后，更加勤奋写作了。从这件事可以体会到作者为了完成第一本“书”而激动兴奋的心情。2.作者在英语课上写作，笔记本被英语老师没收。从“全神贯注、物我两忘”等词语可体会到我写作极其专心；从英语老师的语言动作可以看出英语老师对我的行为非常生气。3.班主任并没有批评我，而是把笔记本推荐去展览。我激动不已，对老师充满感激之情。4.我的笔记本被偷走了，我很伤心，老师激励我不要灰心，要坚持写作。

课文思想解析：文章字里行间透露着作者对文学创作的热爱，结尾对老师的感激之情也溢于言表。

31 成长靠你们自己

在孩子的眼光中，校长似乎代表着一种权威，而本文的作者埃里希・凯斯特纳在任校长时做的这次演讲，几乎能改变孩子们对校长的印象，他的演说中既有对学生的关注，又有对学生的指导和忠告，让我们感受到了他的平易近人，还有对学生的满怀期待。

课文内容解析：文章一开始，校长仿佛是和学生在谈心，拉近了和孩子们之间的距离，也表达了对孩子们的关注。段末最后一句“他好像在向往那异常朦胧的未来”，引起下文，未来的路要靠孩子们自己去走，需要有头脑，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有独立自主的思想