小学四、五、六年级数学 “全员性听课评课活动”小结

南昌市城北学校 第三大组备课组

本大组四至六年级共七位老师参加上课，其中六位老师参加评课。现将情况小结如下：

一、亮点赏析：

1、认真对待，充分准备，突出了常态化课堂的“实”。

各位教师都非常重视这次活动，前期做了大量的准备工作。钻研教学目标、深挖教材、精备教案、细备学生、制作课件、设计教具与学具、精心设计教学板书。尤其是五年级彭筠老师从课件到板书设计与自己的教学目标的达成有效融为一体。

2、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

本次“同课异构”活动中，六位教师授课风格各异，对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。尤其是六年级的三节课，分别从“通过手工拼图活动，让学生了解‘鸡兔同笼’是个什么样的问题”，“通过‘化繁为简’了解用列表法和假设法解决‘鸡兔同笼’问题”，“通过比较、转化，让学生理解‘鸡兔同笼’与生活中的实际问题的关系”三方面不同的侧重点设计教学方案进行授课。渗透了各自不同的思考，抛砖引玉，用课堂实践来引出自己的不同观点，让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。

3、现代信息技术与多种媒体手段相结合。

教师们制作的课件摈弃花哨好看的弊病，充分考虑其辅助教学的实用性、有效性，切实做到多种媒体手段相结合。如四年级廖文、卢霞老师通过与学生玩纸牌游戏；五年级的彭筠老师、杜晓明老师通过让学生动手剪、拼图形；六年级的万煜乐老师通过学生动手玩拼图游戏。将电脑课件的直观性、可视性继续延展，让孩子们自己动手操作从而促进动脑思考。尤其是彭云老师，在电脑演示了梯形转化为平行四边形的不同方法后，将孩子

们的不同转化方法贴在黑板上，很好的弥补了电脑课件不能保持、停留的缺陷，为本节课难点的突破发挥了最大的实效性。

4、不盲目追求课堂上的花哨形式，不局限于教材的编排内容。 在短短的课堂四十分钟里，各位教师没有花哨、夸张的课件，课前引入也是从孩子实际着手，围绕教学目标的达成展开。如四年级廖文、卢霞老师，紧扣孩子年龄特点，用“和老师玩纸牌游戏比大小”引入，一下就吸引了学生的眼球，抓住了学生的注意力；五年级彭筠、杜晓明老师通过复习回顾为后续学习进行有效铺垫。

5、注重数学思想的渗透，授之以渔。

本组各位教师均能较好的在授课过程中进行数学思想的渗透，在传授数学知识的同时注重教授数学学习方法。其中六年级的涂恒伟老师、五年级的彭筠老师尤为突出。较明显的体现了“数学是用知识，是冷静的理性分析，是使用一种本性调动孩子的好奇心和追求知识的欲望”。

6、听课积极主动，评课认真到位。

大家在自身教学任务比较繁重的情况下，积极地调好课不仅百分之百的完成本组听课任务，而且主动听取其他组别、其他学科的课，认真记录积极思考，对比自己的课堂寻找着差距。

12月x日下午的评课过程中，大家更是知无不言、言无不尽。每个人都认真的向大家说课、自我反思。大家积极表达自己的意见，坦诚的交流，原计划一节课40分钟完成的评课工作最后足足讨论了70分钟。

二、问题反思：

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。在本次同课异构课堂研讨中我们也发现了存在的一些问题，最主要的表现为：

1、部分年级对“异构”的挖掘不够，给人以“大同小异”的缺憾感。

2、教师在教学内容的宏观调控上驾驭不够，没有进行充分的巩固练习。

3、对于练习环节中的练习题的选择，有个别教师缺乏前瞻性（出的题是学生一时无法解决的，甚至连现场听课的教师都有些不知其所解）。

三、困惑思考：

我们在思考：一堂数学课，若要扎实做到“先学后讲、当堂训练”，40分钟是不够的，那么我们的数学课堂教学就应该从模式上有所改变，而不是停留在口头上“精讲多练”。而这个改变应怎样才是方向正确的、实施有效的，这应该是一个长久的“课题”。

现在大力提倡的素质教育是适应形势发展，更是为学生“终生发展”夯实基础的，因此课表上体育课、音乐课几乎与数学课的课时量差不多。但是从现在的教育制度、教育机制对数学教学的目标要求来看，教材内容的编排让教师们觉得课时远远不够（要么按照上级的课时安排，每节教学内容点到为止，更别说查漏补缺；要么就是要期末考试了新课都还没有结束）

经过本组七位教师一致表决通过，本组本次全员性听课、评课活动中推出优质课为：

彭筠、卢霞、涂恒伟

执笔： 刘红、万煜乐

第二篇：小学数学听课评课总结

小学数学听课评课反思

我校安排了为期几周的听、评课，在听课中发现的问题和下一步如何加以整改与教师交换了意见，这些都有效地促进了教师教学水平的提高和学校教学工作的有效落实。 在所听的课中，课堂教学中，教师能够积极的使用计算机、图片、卡片辅助教学，课堂运用了这些辅助手段进行教学，起到了恰如其分的重要作用。

1、重视知识传授，注重情感交流

教学中，教师对学生出现的困惑能恰当引导。特别是教师注重与学生情感方面的交流，教师能把微笑带进课堂，亲切、和蔼，循循善诱拉近了与学生之间的距离。老师启发鼓励学生到位，充分保护学生的自尊心，教师教学自然，语言亲切，能尊重和信任学生。

2、养成学习习惯，培养学习能力

教师教学过程新颖，不但培养了学生的自己学习的能力，同时也促进了学生之间的交流，扩大学生的知识视野，更加突出体现了学生主动性学习。

3、运用辅助手段，努力优化课堂

教具的使用增加了课堂密度，提高了课堂教学效率，通过教具把抽象的知识直观化、形象化。师生根据教学内容来分学具，密切了教学和现实生活的联系，培养了学生的动手、

动脑的能力。

4、提高学生素质，加强合作学习

教师能够活用教材，教学中注重基础知识的传授，使学生学习能力得到了培养。课堂上以学生活动为主，讲练结合，在活动中注重引发学生的思维。

三、有待提高的方面：

1、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

2、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位，学生积极性没有充分调动起来。设计的环节不很明确。

加强各种形式的交流，老师与老师之间的交流形式很多，交流的领域也非常广泛，通过教师与教师、教师和学生、学生和学生等等形式的交流，达到信息反馈，情感相融，进而促进教育教学工作的提高。