开展研究性学习活动的小结
品德与社会课教学中的研究性学习
历城区实验小学：卫谊之
研究性学习作为一种积极的学习过程和学习方式，在小学阶段完全可以很好的开展，经过近两年来的实践与探索，对于在品德与社会课教学中开展研究性学习有了初步的认识和感悟，现总结如下：
1、与课堂教学紧密结合，作为课堂教学的重要补充和延伸。
在小学阶段，开展专门的研究性学习活动不太适宜，研究性学习活动的开展应该与学科课堂教学活动紧密结合，作为课堂教学的重要补充和延伸。近3年来，在品德与社会课教学中，我一直注意组织学生开展多种形式的研究性学习活动，一方面增加课堂教学中问题研究的分量，尝试问题研究式的课堂教学模式。一方面从收集资料入手，积极组织和鼓励学生开展问题研究活动。无论是哪一种形式，与品德与社会课的教学目的和教学内容相结合始终是基本的原则，如组织学生研究我国不同地区人们的生活特点，研究身边的民族和节日风俗，研究著名的旅游景点等。这些研究活动一方面丰富了课堂教学的内容，是课堂教学内容的重要补充。另一方面，通过有针对性的指导和帮助，学生的研究活动不断深入，对所研究问题的认识不断加深、扩展。
2、要充分发掘和利用身边的课程资源。
在社会课教学中，组织学生开展研究性学习活动，应该充分挖掘和利用学生身边的课程资源，作为品德与社会课教师，应该具备“时时处处有资源，点点滴滴皆教育”的意识，无论是城镇还是乡村，随时随地都可能有与社会课教学有关的课程资源，只要合理开发，都能以专题研究活动的形式，组织学生学习和研究。例如近年来，我就组织学生先后开展了“花园路的变迁”“泉城的风景点”“泉城的来历与传说”“春节研究”“两会的跟踪研究”“伊拉克战争的跟踪研究”“自我介绍”“神州六号”“中国骄傲”等随时随地的问题研究活动，起到了以身边的事教育人的目的，收到了很好的活动效果。
3、要切实把握好普及与提高的辨证关系。
在组织学生开展研究性学习活动的过程中，要注意把握普及与提高的辨证关系，开展研究性学习，学生的能力和所处的客观环境不一样，应该以提高研究能力，培养学生的研究意识为目的，让所有的学生都能进行问题研究活动，提高普及率，有以下几种方法：一是从最简单的问题入手，教给学生研究问题的最基本方法。二是规范学生的研究方法，以比较规范的“问题研究纸”的形式撰写问题研究报告，在规范中提高普及率。三是提倡和组织学生开展合作研究，在合作中求普及。对于如何不断提高学生的研究能力，使学生的研究活动不断深入？主要通过以下步骤实现：第一阶段放手发动学生收集各种课外资料，越多越好。第二阶段是教学生用收集来的资料解答自己不明白的问题，从而将收集资料与问题研究活动联系起来，第三阶段是引导学生以问题为核心，将收集来的资料进行归类整理，从而减少收集资料的盲目性。第四阶段是引导学生利用收集到的各类资料，进行初步的编辑和删减，初步解决自己的研究问题，形成自己的认识和见解，并乐于交流展示，愿意听取别人的意见和建议。另外，还应该充分发挥以点带面的作用，大面积提高学生的研究能力。
3、要充分发挥六个自主的作用。
开展研究性学习活动，应该充分发挥六个自主的作用，即学生自主确定研究问题；自主选择研究方法；自主开展研究活动；自主得出研究结论；自主解决实际问题；自主交流展示成果。教师切不可包办代替，替学生解决问题，将自己的观点强加给学生，或暗示性的划出道来，让学生循规蹈矩的进行所谓的研究活动。一般只给学生规定一个大致的范围，鼓励学生在规定的范围内，自己提出最感兴趣的问题，开展各种形式的问题研究活动。
4、要做到以评价促开展和以评价促提高。
开展研究性学习活动，必须建立相应的评价体系，发挥评价的教育功能和激励功能，以评价促开展和以评价促提高。教学中，可以通过以下几种形式的评价促进学生研究活动的深入开展：一是建立过程性评价记录，以学习主题为单位，将学生一学期甚至一年的研究活动情况以适当的形式全部记录下来。二是针对研究性学习中不同要求和方向，建立、增加和不断改进多元化的评价标准，例如：对学生开展研究活动的数量和质量，可以以分数的形式给予体现；为了鼓励学生开展广泛的小组合作，可以通过发放合作奖章的形式予以体现；为了激励学生的创新意识，采取发放有创意的奖章；为了表彰学生将自己的研究成果进行交流展示，可以在交流展示过的研究成果上，给学生贴一个交流展示的标志等等。
在品德与社会课教学中开展研究性学习活动的过程中，依然存在一些尚未克服的问题：
1、如何指导学生提出更有针对性、更有价值的问题？2、如何进一步提高学生辨析和处理各种信息的能力，让学生掌握一定的辨析方法和处理手段？3、如何引导学生得出真正有见解的看法和结论？4、如何将学生的研究活动进一步的引向深入??需要我们在今后的教学实践中进行更加深入的研究。
第二篇：研究性学习活动总结
周至五中研究性学习活动总结
自20xx年新课程改革在我县深入开展以来，我校秉承新课改精神，在高一、高二级全面开设研究性学习课，旨在培养学生自主、合作、探究的学习能力和综合素质。在校领导的关心下，在全体教师的全力配合下，四年来，研究性学习活动开展的有声有色，学生综合素质明显提高，研究性学习成果显著。
一． 课程设置
1.课时安排。高一高二级均开设研究性学习课。每班每周一课时，每学期总共二十课时。
2.教学安排。高一年级的教学任务为学生要基本掌握研究性学习的基础理论，了解研究性学习的一般过程和研究方法，明白研究性学习对个人成长的重要意义。同时学生能在指导教师的协助下，通过小组合作完成至少一篇研究报告。高二年级的教学任务是学生能在指导老师的帮助下，通过小组合作的方式完成至少一件设计制作的作品。
3.学分。研究性学习总共占15个学分，每完成一个课题就能得到一定学分。学生在高一高二时，只要每学年完成一个课题的任务，就能得到6个学分，两学年总共可得到12个学分。另外，在高三第一学期，学生只要完成一个小课题，就能得到剩下的3个学分。
二．课题完成情况
研究性学习以合作探究为方式，以完成课题研究为核心，学生研
究课题的完成情况是衡量本门课教学目的达成情况的重要指标。因此，本课程开设以来，专职负责老师和指导教师积极督促指导学生完成各自的课题，无论是理论研究报告还是设计制作都出现了许多质量很高的作品，课题研究成果丰硕。
20xx至20xx学年度，高一学生共建立研究小组九十一个，完成的课题研究报告共八十九个，其中质量较高的研究报告共四十二个，内容涉及国家社会热点问题、自然环境问题、校园生活和各科目中的探究性问题，这些课题的完成都体现了学生对书本课堂外知识的关注和思考，以及学生对书本知识综合运用的能力。
下面将学生所做部分课题题目罗列如下：
《如何看待我们的传统节日》
《我校学生生活费问题调查》
《我心目中的校服设计方案》
《关中方言研究》
《周至民俗研究》
《在周至留下足迹的文化名人》
《中学生手机问题调查》
《如何看待中学生恋爱问题》
《星座问题探究》
《校园垃圾处理途径探究》
《家乡环境状况调查》
《黑河挖沙现象调查》
20xx至20xx学年度，高二学生共完成设计制作作品七十五件，水平较高的三十一件，涉及标志、服装设计和手工制作，现将部分作品名称罗列如下：
《自制孔明灯》
《自制简易电台》
《聋人闹钟》
《简易地震仪》
《自制水火箭》
《简易降落伞》
《自制滑翔机》
《单元房新设计方案》
《端午节标志设计》
《我心目中的校徽》
《哑柏刺绣标志》
《家庭节水系统设计》
学生在设计和制作中锻炼了自主、合作、探究的学习能力，同时也培养书本知识的运用能力。
20xx至20xx学年度，我们结合高考要求，让学生偏重于从教材和各种学习资料中选择和确定探究性课题，同时选择和确定和文化科目相关的课题。通过做这些课题，学生不仅增强了研究性学习的能力，开拓了眼界，而且强化了文化课的学习，提高了应对新形势下高考的能力。现将做过的部分课题罗列如下：
《广告语的修辞分析》
《姓名趣谈》
《商店招牌赏析》
《古代史书中的侠客形象》
《台湾言情小说探幽》
《围城》修辞手法的运用
《略论网络文学的优劣》
《剖析赵本山小品的风格》
《梁实秋与闲适小品》
《读狂人鲁迅》
《诗经中的景物描写》
《中国古典诗与英美诗中山水美感意识的比较》
《对联中的文化底蕴》
《对日索赔问题研究》
《假如没有希特勒，二战会爆发吗》
《台湾问题及中国对台政策》
《巴尔干地区的民族矛盾》
《对李鸿章的再认识》
《中国古代中央集权专制制度的演变》
《地域气候变化的“蝴蝶效应”》
《月相变化观测》
《中国民族服饰与地理环境之间的关系问题》
这些课题报告从形式和内容上都有严格的要求。从形式上看，所有报告都分为选题背景、研究的方法和步骤、研究的实施与管理、问题的分析论证、观点与结论五部分，全文至少3000字。从内容上看，报告必须材料充实，思路清晰，观点鲜明，方法得当等。同时，为了科学评价每个组在研究过程中的表现，还需制作完成课题申请表、课题自我评价表等表格附件，最后打出分数和等级。
20xx至20xx学年度，我们不仅继续在高一高二级深入开展研究性学习活动，而且在成立了手工制作兴趣小组。本小组由专门老师负责，组织两个年级参加本小组的同学定期开展活动，并在一定时间公开展示各个小组制作的作品。
三．研究型学习的过程
学生的研究性学习过程大致分为三个阶段：准备阶段、实施阶段、总结和评价阶段。
准备阶段。学生在准备阶段需要完成两件事情，第一是建立研究小组，第二是选择和确定课题。
建立小组。课题的完成需要以小组为单位，而不是个人的单打独斗，这主要是培养学生合作学习的能力。学生在建立小组时需要遵循互补原则：首先是男女互补。一个小组内男女生都要有，男女生搭配很多活动开展起来更容易；然后是能力互补。一个小组之内各种各样的人才都要有，能写的，会画的，善于交际沟通的，甚至家里有电脑上网比较方便的同学。按照这样的原则，我们每个班都建立了至少七个小组，大多数小组都极具战斗力。
选择和确定课题。我们特别为学生讲解了选择和确定课题的方法，学生从自然、社会和生活中选择自己感兴趣的课题来做。每个组首先准备一至三个备选课题，然后指导老师帮助他们从备选课题里选择一个最具有可行性的课题来做。
实施阶段。学生在实施阶段需要撰写研究计划、制作摘录本、填写课题申请表、进行开题报告、实施研究调查。这个过程是课题研究的主体部分。
总结和评价阶段。在这个阶段，学生需要撰写研究报告、填写各种评价表格、互相做出评价，以及做结题报告。这个阶段完成后，这个课题的研究活动便结束了。
我校研究性学习课程开设以来，一直秉承新课程理念，充分调动学生的主观能动性，全面培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高了学生的综合素质，为新课程理念的贯彻做出了表率，同时也推动了其他各科目的课堂改革。