《小伙伴，在一起》教学反思

在这篇课文里，我首先利用教材中花朵的形式列举了小伙伴交往的几个不同场景，如邻里交往、运动玩耍、走亲访友、共同学习、休闲健身。它说明了儿童人际交往的一个生活圈。作为一个引子，它不可能囊括所有的交友场景，教学时应该结合学生的自我经验，进一步启发儿童回忆、认识不同的交友情景。

“交流会”使儿童对伙伴的认识由一般过渡到具体，它要求小朋友能了解某位小伙伴的大致特征，并有条理地介绍与表达，如小伙伴的姓名、年龄、认识场合、喜欢什么、不喜欢什么，等等。教师可以根据具体教学实际，把该项活动变通为“说说(画画)我的小伙伴’。

“七色光’是要求小朋友在认识与了解小伙伴的过程中体验与伙伴相处的乐趣，通过各种活动――学习、比赛、游戏，初步培养小朋友合群合作的意识。这里蕴含着两个重要的人际关系概念――合作、竞争。而对这两个概念的体验主要是通过“游戏宫”的小组活动实现的，活动的内容可以替换，但活动形式必须是小组，让学生在游戏中理解组内合作、组间竞争的意义，进一步体验小伙伴在一起的快乐。

当然，与小伙伴相处需要有正确的态度与技能，“聪明豆”以问题解决型的教学形式要求儿童学习与不同伙伴相处与交往的态度与技能。让学生理解，，在我们的日常生活中，小伙伴是各种各样的，有容易交往的，也有不容易交往的。如教材中的3幅图就呈现了3类小伙伴：好勇斗狠的(左上图)、害羞胆怯的(右上图)、气量较小的(下图)。对于这些不容易交往的小伙伴，我们不能弃之不理，而要帮助他们，关心他们。同时，有这样或那样缺点的小朋友也要想办法努力克服缺点，以便更好地与人交往，合群合作。

第二篇：思品教学反思(第十一周)

《我的名字》教学反思 今天，和孩子们一起学习了《我的名字》，这是一首清新的儿童诗，诗中描写了一个助人为乐不留姓名的可爱的少年的形象。他帮助了问路的叔叔，扫垃圾的阿姨，上公交车的老奶奶，推车上坡的老大爷却没有留下姓名，人们亲切地叫他“小朋友”、“红领巾”、“好孩子”、“小雷锋”。这一课我试着设计了贴近孩子们的开头和结尾。

开课，以谈话引入，我们都有自己的名字，大声地说出自己的名字，好吗？孩子们都自信地喊出自己的名字。我又问：父母和亲朋好友对你还有什么亲热的称呼呢？孩子们又七嘴八舌地说起来。引入：今天，我们学习的课文中的这位小朋友也有好几个名字，一起来找一找！在兴趣盎然中我们开始了这一课的学习。

课尾，我设计了一个口语交际活动：说说你的名字的含义。孩子们竟相发言。大家都很感兴趣，听得很专心。从他们的发言中我知道了他们名字的故事。一个孩子说，妈妈生她的那天先下雨后出太阳，所以她叫“阳雨”；一个孩子的名字是在爸爸的名字中间加上了妈妈的姓；另一个孩子的名字叫“王布文”，意思是能发布公文的人――王者！多么有趣的名字，寄予家长们多么慎密的心思，多么细腻的感情！

最后，我做了 总结：“大家的名字都有不同的含义，有的希望你们开心快乐，有的希望你们长大了做个有用的人才，有的希望你们有远大的抱负等等。那这些名字有没有共同的含义呢？”在我的点拨

下，孩子们认识到，自己的名字都包含了父母美好的祝愿，应该理解父母的良苦用心，尊敬父母，好好学习，做一个懂事的好孩子。