反省、学习、感恩

-------20xx年的总结与反思

20xx年是我加入我们*****第一年，新的公司，新的业务，新的团队， 也是新的征程。很荣幸，也深感责任重大，挑战不断，学习不止。回顾20xx，反省和总结20xx，颇有太多的感慨，收获很多，失误也很多。现用三个词：反省 、学习 、感恩来总结。

一.反省：作为一名管理者，我深知是连接中层领导与基层员工的桥梁，保安部的作用更是企业战略能否得以有效执行的保障。然而，对于我物业管理却是全新的技能和全新的思维全新思考，我“半路出家”，往往会凭零散的物业管理认知和主观感觉进行管理工作，缺乏系统的物业管理技能和方法，在执行能力与管理效能偏弱，制约了公司业务的开展。实际工作体现在以下几个方面：

1.对自己的角色定位经常不准，职责不清，经常以培训者的角色说领导者说的话。没有厘清自己的职责和任务。

2．每天工作看似很忙，但因对具体的工作没有方向性，缺少计划和安排。把日常管理工作和为例外工作混淆，工作效率低下，目的性不强，没有预见性和规范化来开展工作。

3.工作态度积极，但缺少专业的物业管理知识和方法，工作时没有管理的基准（判断管理事务的常识和标准以及物业管理背后的逻辑、方针指引的方法和手段。），而使业务绩效没法体现，有时更甚产生自以为是的判断，使管理性工作失去了组织管理理性的本身，没体现组织的意志，只是个人的意向，没能达成组织的目标，不利于形成

良好的管理机制的土壤，也恶化了管理纪律，影响到团队开朗的、公正的、积极向上的气氛形成。

4.督察管理工作中，以罚代管，以罚促管的思想严重。只有负激励，没有正牵引。使督察工作只是一种完全纯粹的监督，而没有形成对自项目改善向上的动力。奖罚之权柄没有平衡好。

二．学习：新的业务和新的团队有很多的也带来了新的挑战，原来的知识和认识都觉得力不从心。需要从新认识自己和现在开展的业务。对于自己也是一种全新学习过程。我深知：管理是一种实践，其本质不在于“知”，而在于“行”；其验证不在于逻辑（管理的哲学），而在于成果（组织长远的绩效）。对于“知”的培训，我们在领导的指导下，进行了大量的学习，主要体现：

1.更新和总结了安全管理培训内容（体系化安全意识和安全的具体管理理念和方法等并对公司大部分员工进行了培训。）；

2.强化并具体了管理者各层级的素质模型中的SKAH（知识、技能、心态、素养）能力（组织的沟通原则、基层管理的TWI技能训练，中层管理人员的MTP的梗概等）；

3.对于特例和基础的知识纪律也进行了针对性的培训。（如医疗垃圾的处理和十大案例等）

在“行”上，我知培训不是“万金油”，也不是点石成金的“金手指”，对技能性的是可以立即出成果，但对于管理理念和心态类的是一种“润物细无声”的渗透，对于“行”也需培训体系特别是人力资源体系的健全和强有力的监督。我知我做的不到位，特别是培训的后期考核、评估没做对绩效没办法评定。这是短板要在以后加强。

三．感恩：加入公司以来，领导特别的关照和关心，在此十分感谢。***对我工作的信任，一句人大胆的做吧，让我感觉自己荣幸和

责任；***多次找我谈心，对我工作责任和任务进行明确；***亲自带我到各个项目现场教导，一步一步的引导我鼓励我，在工作中，不弃我愚笨，有问必答，对有些不懂的也安排***等进行辅导。在这个团队中我感觉十分的温暖，也敢于坦白自己的心声。感觉到大家不仅是我的领导，更重要的是我的良师益友。感谢公司不仅给我一个平台，同时让我在这个平台上得到信任、尊重和成长。

再次谢谢各位领导！

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20xx.12.17

第二篇：20xx年教学反思与工作总结

xx年教学反思与总结

廖碧莹

这是我正式执教的第一个学期，怀着一份对教学的执着与热爱，我认真负责地投入到这份工作当中。虽然累，却很快乐。新课程改革，是一次深刻的改革，新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验性学习，提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须做好充分的准备，学习新课程改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一下开学以来所做的一些英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生通过体验、实践、合作等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有＂创新的火花＂在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。

2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

5、运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。注意学生能力的培养，尽可能多地让学生参与到课堂当中。用小组比赛的形式来激发学生的积极性。当所学的内容或所做的练习涉及到个人的素养，道德教育时抓紧机会对学生进行学生。 发现普遍学生喜欢听故事的特点，当发现练习材料或者课文里面，出现中西文化的差异

之类的话题时，当作故事般地与中国的文化对照着讲，收到很好的效果，学生表现出强烈的求知欲。

三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐步学会如何学习做到：

1、积极创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

四、对学生进行有效的评价。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的学习过程，评价或采用测验及非测验形式，平时重视形成性评价，对学生回答学习过程中的表现所改进的诚绩，及反映的情感、态度、策略某方面进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，测验以学生综合运用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题，通过评价学生学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

新课程改革不是纸上谈兵，后必须要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。