地理课堂教学反思

阎勇明

孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则贻”。这句话用在我们的日常教学工作中其实也有深刻的借鉴意义。大教育家苏霍姆林斯基也曾经建议：每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。

新课程理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复，而应该是教师置身于整体的地理教学情境中，从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒，更重要的是它一种面向未来的教学活动。

进行新课程理念下的地理教学反思，下面我主要谈谈自己对课堂教学的几点反思：

一、课堂教学高效成功之处是在学生进行自主学习后展开的学习效果才会有保证，以学生展示交流，教师点拨检测为主，学生在展示的过程中进一步的完善自己的课堂笔记，然后再巩固。通过自主学习已经解决了部分问题，剩余存在疑惑的题目便较少了，所以提高课堂的效率，针对学生的学习实际，有针对性的学习，做到课堂教学的有的放矢，是本节课教学的最大收获。

二、改进重点:

1. 板书应该进一步的规范，呈现本单元的知识体系，引领学生系统的复习知识，落实基础。

2. 课件要进一步的完善，做到与上课的内容完全一致，要能够有效的辅助教学。

3.学生记笔记的时间要适当的控制，随时的掌控好时间，进一步的充分了解学情。

三、下阶段个人课堂改革重点:

1. 在高效课堂的研究，提高课堂效率方面进一步的反思和实践，尽量的实现课堂效率的最大化。

2. 进一步的探讨课改要求，做到合理的利用小组评价，提高课堂效率，实现教学手段的全面革新。

3.多看书、多学习，不断的充实自己。在推进教育现代化和深化课堂教学改革工作中，经常与实验班的老师交流切磋，借鉴他们的长处及教学课件等，教学中尽可能坚持以学生为本的理念和方法。着眼于学生创新意识和实践能力的培养，充分重视校内外课程资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。

第二篇：高效课堂反思

“先学后教，当堂训练”教学模式的反思 本学期，我校继续进行 “先学后教，当堂训练”的教学模式。

打造高效课堂。目前，我们大家都觉得“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式真正体现了现代教学思想，下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下个人体会。

（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节

先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步

是“先学”，就是我们上课时先把学习目标、自学指导，它包括学习目标和内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，这是新的课标新的理念要求我们做到的。

第二步是“后教”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，

引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。

第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这

正是洋思经验的精华。通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。

（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势

“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。 “后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。 “当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生

自学、听课都认真。增强了学生学习的目的性和紧张程度。（2）给学

生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄

袭。

（三）老师应注意哪些方面的问题呢？

1、在“先学”阶段，教师要注意三点：

（1）要求教师备课时要认真细致，明确提出“先学”要求，使

学生带着任务、带着问题去学习、读书；

（2）适时指导学生，使学生不仅愿学而且会学，在自学过程中，

逐步积累学习方法，这一点在起步时尤为重要。

（3）要全面掌握学生的学习情况。“先学”的过程，实际上也是

教师进行教学调查的过程，要及时发现学生学习中出现的问题，并迅

速把问题分清主次，概括归类，为“后教”作好准备。

2、在“后教”阶段，也要注意三点：

（1）要知道教什么――教学生不会的地方。

（2）要讲清规律或道理。要针对学生自学中存在的问题，讲清

道理和规律，使个别上升为普遍，在揭示规律中让学生举一反三。

（3）要指导如何运用（授之以渔），即指导学生运用所学的知识

解决问题，在理论与实践之间架起一座桥梁。

3、当堂训练阶段

这是课堂教学结构的重要组成部分，也是确保课堂教学结构的

重要组成部分，也是确保课堂教学信息及时得到反馈的重要操作环

节。简单地说就是教师要让所有学生当堂完成作业，教师带抽查面批。

这对教师的教和学生的学都有很大的促进。关键在于课前教师的选题是否有代表性。 综上所述，“先学后教，当堂训练”的教学模式的主要内涵就是“授之以渔”，而不是“授之以鱼”即注重对学生学习能力（的培养，能力培养不能到位，就是降低教学要求，也是无法提高课堂教学质量和效益的原因所在。只有使能力培养在课堂教学中真正到位，学生才能学得主动，学得愉快，才能真正减轻学生的学习负担，变“苦学”为“乐学”。我校正在进行的学先进模式，创自己模式的活动，只要我们勤摸索，多总结，一定有收获。