智慧广场课后反思

这次课堂教学大赛在备课、试课中让我成长很多。我所讲的这节课智慧广场备好后做了课件，在一年级二班讲过一次感觉效果还可以，但是存在一些困惑，讲画图法还是列算式？列算式孩子理解的了么？有一页课件我不知该不该要，总感觉多余，用课件吸引孩子方面做得也不太好。所以我去找我的师傅赵老师请教一下，赵老师对我的课件提出一些很好地建议，例如设置闯关游戏，重点也设计在画图上。在赵老师的指导下我又在一年级四班试课，总体来说，该讲的我讲到了，但是在探索新知这一块时间用的不够，赵老师对这一块又提出具体的建议，把怎样画图讲的更具体一些，将课题定为画图法等等。 20号上午我讲过后，还是在课堂时间结构上出现偏差，探索新知这一块时间用的不够，在听别的老师讲课后尤其是有经验的教师讲课后，深深感觉自己还有很大的提升空间，还需要更加努力，多听课。

静等花开

读了一篇文章感觉很好。

三只小鸭子迷路在森林里，年纪最小的那只一会儿吵着要找妈妈，一会儿说他的脚好酸，聪明的鸭大哥教他“一小步一小步”地向前走，鸭子二哥还给他取个名字叫“小步”。在哥哥们的不断鼓励下，小步走出树林，穿过田野，来到平地。“妈妈！”“奥，宝贝！”“妈妈，你知道我的新名字了吗？”他问，“我叫小步！”说完后，

小步走入水中。这个故事不急不躁、不冒进、不抛弃、不放弃的沉稳气度和坚守令人怦然心动。

十年树木，百年树人。慢养孩子，等待花开。养孩子就像种花，要耐心等待花开。不求一时的速度与效率，不以当下的表现批判孩子。慢养，可以让孩子发现最好的自己。的确，每个孩子都是一朵花，只是开放的时间不同。如果你家的花到了冬天还没开放，你要想一想或许他真的是一棵铁树呢！他会开出更加绚烂的花朵，只要你耐心等待。

在做老师的过程中，我也发现，要给孩子多一点的时间，孩子会慢慢绽放出自己的风采。

正当复习时（一）

学习完整本书就快要期末考试了，到了复习的时候了。一年级的数学该怎样复习，我们一起请教有经验的老师，讨论先复习哪再复习哪，把整本书分成两大块，一是认识数字，计算以及解决问题，另外一部分就是分类与比较、位置和图形。

（一） 在复习的过程中我发现只有小部分学生对计算掌握的不够熟练，尤其是进位加法和十几加减几（不进位不退位）的加减法。对于这部分孩子，没有好的办法 ，只有一个多练，告诉他们在做进位加的时候要找10，通过拆数，凑出一个10这样计算就简单了，十几加减几就要想几加几。

（ 二）初步的解决问题，包括看图列式，一图四式，图文结合

还有纯文字的问题。

对看图列式要注意1，数清楚图中的物体；2，用加法还是用减法。大括号下面有问号，求的是一共有多少用加法。知道一共有多少，问其中的一部分是多少用减法，用一共的减去已经知道的那部分的。一图四式最主要就是数清数，用那几个数加减。

图文结合的题一定既看图 又看文字，单看图就容易错。解决问题最重要的一点就是要明白题意再解决问题。遇到不认识的字孩子们就会打怵了，所以平时让孩子积累词汇量，提高孩子的语言理解能力很有必要，数学要考好，语文不能差。

新学期第一次家长会感悟

这学期第一次家长会，有一项让优秀家长发言，说说他（她）在教育孩子某一方面的心得。在开家长会之前一直在想，他们会说什么，怎么说。白俊锐妈妈说她对于家校沟通方面的事，多和我们沟通才能及时了解孩子在学校的表现，对症下药，这样能达到更好的教育效果。杨宇轩妈妈说亲子关系这一块，杨宇轩是个特别的孩子，从他表现的越来越好能看出他的妈妈为他付出了多少。

这些优秀家长的发言 让我看到每位家长对孩子的负责，那种“望子成龙，望女成凤”的心，也让我反思我作为老师是不是有很多没有做到的地方，因为年轻对孩子是不是太过心急，脾气应该改一改，耐心一点再耐心一点，想发火时数1、2、3压下点火。这周开始我也在转变方法，多夸奖孩子，表扬孩子，不要一味的否定孩子，感觉真的

有效果了，假以时日肯定能取得更好的成绩。

也让我反思作为女儿，爸妈也为我操了很多心，我是不是有很多地方没有做到？应该更再孝顺一点

总结这学期的复习

回顾这学期的总复习，忙乱中带着又点顺序吧，先是做单元试卷，在做试卷的过程中复习知识，然后把做课后自主练习题作为重点，毕竟课本是期末考试之本，最后带学生做综合试题，让学生将一学期所学综合起来，学会考试，学会做题。

复习的过程中发现自己的不足：（1）抓学生的计算不够，到最后几组综合测试时发现有一部分学生口算笔算还出错， 应用题计算结果出错，尽管我一再强调在草稿纸上列竖式。在以后的教学中一定注意在教的时候就强调计算，平时也要抓学生的口算笔算，多练。

（2）做综合应用题要教会读题审题，而不是告诉他们“有......比......多（少）”这种问题就用减法，应该告诉他们从问题找条件，从题中找答案。（3）对学习成绩一般的学生从刚开学就要紧紧抓住，时刻提醒，总复习时更要用心教。这次复习一直很关注这些孩子，可能技巧不太对，有的孩子提高了，有的孩子起色不大。下学期一定注意再注意。

第二篇：安全教育反思

葫芦岛市中小学教育基地 镜头一： 课间，某班几个学生在教室的走廊上追逐嬉闹，其中一个胖男生把刚跨出教室门的女生撞倒，自己的头险些撞到墙角。追逐的男生们哈哈大笑地从这个倒在走廊上的女生身上跨过去??

镜头二： 某学生放学骑自行车回家。下桥时，她为了炫耀自己的骑车技术，双手离开车龙头扶手，车速在加快，突然车子一颠簸，失去平衡，人甩出车子几米，立即休克。所幸抢救及时，才脱离了生命危险。 镜头三： 某学生下楼，还有五、六级台阶他一个箭步纵身跳下去，与其他同学发生刮碰，重重地摔到在地上。只听“哎哟”一声，胳臂骨折。

除了我们亲眼所见和发生在身边的类似现象外，新闻媒体时有报道。据有关部门不完全统计，近几年，全国中小学生每年非正常死亡人数达1．6万之多，平均每天就要有40名中小学生死于非命。一个非常严峻的问题摆在我们学校教育工作者的面前：学生伤害离我们有多远？安全隐患时刻在我们身

边。

建设和谐社会和谐学校“安全第一”，这是大家的共识，学校教育把安全放在头等位置是十分必要的。

最近，颁布的《中小学管理规范》把“安全管理”列为学校基础管理。安全教育是学校“安全管理”的核心，提高师生的安全意识和自我保护能力是学校安全教育的主要任务。要抓好学生的安全教育，重要的是抓好班级安全教育。班级安全教育要从小事做起，对学生晓之以理，动之以情，导之以行，循循善诱，潜移默化。

首先，晓之以理，从小事中培养学生的安全意识。 我们总有这样的体会：现在的学生难教。是的，现在的学生接触的事物并不比成人少，并容易受到社会大气候的影响，导致学校教育常常在社会不良气氛中显得苍白无力。如何抵制这些消极影响呢？必须注重从学生的日常小事入手，润物细无声，在小事中挖掘安全教育的材料。

（1）从听到的小事中让学生懂得遵章守纪与安全同在。

我们在日常生活中总会听到这样那样的事儿，其中不少是进行安全教育的好材料，如果我们善于发现、挖掘，学生会很容易接受教育。如：组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故，然后谈谈自己的体会和看法。对学生收集的材料和体会，进行必要的点评，并张贴宣传，给学生以安全警示教育。

如前面镜头二的例子，在收集学生的体会后要告诉学生，交通法规对儿童骑自行车上路行驶有严格的规定，不满13周岁的儿童是不能骑自行车上路的。十次事故九次违规违章，遵守交通法规就是珍爱生命。遵章守纪就能防患于未然。

（2）从看到的小事中让学生懂得文明与安全同行。 眼睛是我们接受信息的重要途径，生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。安全隐患不可根除，也时时在我们身边，我们要做的就是防患于未然。镜头一、镜头三的情况就经常在学校出现，镜头三的后果就比较严重。利用发生在学生身边的镜头一，班主任可在班队活动课上让学生讨论：假如有同学踩着了这位女同学，后果会怎样？假如那时是全校集会，这位女同学会怎样？假如你当时就在这位女同学的身边，你会怎样做？假如你是这位女同学，你会怎么办？假如那位男同学的头撞到墙角上后果会怎样？学生在讨论中，逐步认识到不文明的活动潜在许多危险，进而提高防范发生类似安全事故的意识。

组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患，把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的橱窗里，让学生得到警示教育，并提高安全防范意识。教育家第斯多惠说过，教育艺术的本质不

在于传授，而在于唤醒、激励、鼓舞。我们通过学生身边的小事唤醒学生对安全事故的重视与防范。

其次，动之以情，在小事中提高学生自我保护能力。 提高学生的自我保护能力是学生安全教育的重要内容。有研究表明，体验是学生发展能力、形成技能的最好途径。学生安全教育，教师只是一味地反复叮嘱或是训斥，而没有真正让学生去体验、去感受，那么学生是无法形成良好的技能的。学生自我保护能力的培养，也应从小事入手，在小事中让学生体验自我保护的重要性及自我保护的过程，从而形成技能。

（1）在小事中寻找教育机会去丰富学生的自我保护体验。

举例来说，“有同学在削铅笔时不小心把手指割破，捏着伤口，哭着，跑进老师办公室请求老师帮助；有同学上体育课，不小心脚上擦破了皮，哭着??”各种各样的大小问题全部找老师或者找家长，学生没有自己处理的意识。针对这一点，班级里可以开展一些活动，倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决，同时通过老师教，学生互帮互学练，让学生掌握一些简单包扎方法。再在班上发动学生或家长志愿者准备一些伤口消毒药水及一些包扎伤口用的物品，用来平时让学生尝试包扎一些轻微的小伤口。学生在校园里

发生的一些小意外，能自行简单处理，并在处理时互相帮助、相互协作，共同体验自救、互救的过程，感受自救、互救中的情感体验，既增强了自我保护意识，又提高了自我保护能力。

（2）在小事中创设各种情境培养学生自我保护的能力。

教会学生自我保护的方法，培养学生自我保护的能力，使之有足够的能力和勇气沉着对付突发事件，这是安全教育的目的，也可说是现代素质教育的一项内容。在创设的情境中，通过体验让学生学习自我保护的方法，是一种捷径，能取到事半功倍之效。譬如，发现学生带了打火机到学校里玩，教师可利用这一次机会创设教室里着火的情境（烧旧报纸，制造浓烟），让全体学生参加火灾逃生演习。演习后要认真进行总结，肯定利用逃生知识逃生的学生，指出演习中存在的问题及其引发的后果。在这样的情景下，学生既能体验火场的紧张场面，又学到了火场逃生方法，同时教育了违反纪律的学生，增强了大家防火意识，可谓一举多得。

再次，导之以行，养成学生良好的行为习惯远离安全事故。

安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为，从而在学习生活中远离安全事故。学校是公共场所，学习是集体性生活，学生是未成年、缺乏责任感的人群，安全隐患难以避免。我们要做好的就是防患于未然。防患于未然，重中之重是扎扎实实抓好养成教育，规范学生的行为习惯，引导学生以文明的行为在安全的环境中学习、生活、成长。学校和教师特别是班主任，应认真组织和引导学生积极开展丰富多彩的有益身心的课外活动。以此去占领学生课余时间和空间，使之远离安全事故。

学校安全无小事。学校领导和教师要做有心人，安全教育从点滴小事抓起，要把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花、长成参天大树。那时我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁，我们的学校我们的社会更加和谐美好。