4.6-9.1 案例呈现（电视访谈）

序幕：校园生活场景、照片，引入主题

早晨师生进校、学生在老师的指导下进校早读、课间操、中午学生就餐、教师在办公室辅导学生、教师上课……

解说（或字幕）：校园生活也许是平淡的，每天重复着备课、上课、下课、批改作业、管理学生、辅导学生、对学生进行思想教育等，一些老师不由陷入了职业倦怠的困境，工作没有了激情。但校园生活又是新鲜的，每天都有新的问题、新的挑战、新的思考，一些老师却能坦然面对前进道路上的荆棘，不断总结反思，逐渐走上了幸福教育路。

第一幕 在岗位上反思

画面1：张老师在换座位，健健同学说不坐那里，一个人坐在教室外面。

画面2：要上课了，张老师在教室门口等在打扫包干区的学生，铃声响过，一群学生拉着扫把冲进教室。

张老师：“别的班早就扫完了，不知你们怎么搞的？天天拖拖拉拉。浪费时间就是浪费自己的青春。”学生无动于衷。“今天放学后，所有打扫包干区的同学全部留下来。” 画面3：放学后：教室空空的，学生全部走光了。张老师站在教室门口陷入了沉思。 画面:4：张老师阅读《班主任之友》，手中拿着一支笔，边读边画记一些重点内容。 画面5：张老师在写班工作反思。展示张老师的班工作手册、班工作日常情况基本本、学生的周记。

画面6：展示张老师在教室组织主题班会“说说我的名字”的画面。同时解说。 采访学生：周胜、刘杏、周丹、周娟、周金江等任选一两人。

主持人：在班主任岗位上，你又是如何反思的呢？

张爱平：20xx年下期～20xx年上期，我连续三年担任初中毕业班班主任，一个个新的班级管理难题又不断涌现，我每天感受着学生的喜怒哀乐，尝试着去破解一个个难题。我

主动家访、千方百计走进学生的心灵、走进在我的努力下，学生一届比一届强，前两个班被评为镇级优秀班集体，第三年所带班就跃升为长沙市级优秀班集体。我一边学习、一边实践、一边反思，与学生一起写周记。这段时间，我就在《中国教师报》就接连发表了五篇教育叙事。

第二幕 在专业学习中反思

画面：展示张老师的书房、阅读过的书籍、读书笔记。

主持人：反思离不开学习，请说说你是怎么进行专业阅读的？

张爱平：是哦，没有理论指导的实践是盲目的实践，班主任必须有一定量的专业阅读。我不闲谈、不打牌、不玩网络游戏，一有空闲时间，我就用来阅读，或写点东西。我的书读得不多，一般每年精读3-6本教育专著。但只要我喜欢，每一本书我一般都读两遍，第一遍精读，边读边画记让我感动的好词好句；第二遍泛读，重温重点，并做好读书笔记，以求将作者的观点内化为自己的行动。

我也经常向网络学习。空闲时，我喜欢泡泡各教育论坛；迷茫时，网络就是我的老师，“百度”一下，所需的信息应有尽有。

第三幕 反思成果

画面1:展示张老师出版的个人专著《班主任工作方略》、参编的《直击班级工作焦点》、发表的文章、获奖论文。

画面2：展示张老师的个人网站、博客、工作室。

采访同事：郭婷婷、陈志猛、徐斌、屈天舒、戴明奇等任选一两人。

采访领导：校内易桂芒校长、周壮志副校长、校外的黄建军校长等

主持人解说：

20xx年x月，张爱平老师就建立了个人网站――爱拼教育家园，至今点击量已达23万多人次；中小学教师继续教育网、中国教师研修网也为他开通了博客（网上工作室）。一个网站和两个博客是张老师万维网上的三个新家，记录着他的成长足迹和反思成果。其中中国教师研修网的个人工作室――张爱平班主任家园，20xx年x月，被中国教师研修网评为优秀班主任工作室（全国仅6人）。

画面3:展示张老师出版的个人专著《班主任工作方略》。

主持人：你现在任教九年级两个班的物理，还同时担任办公室主任、教科室主任、党务专干，工作量非常重，而你还写出了个人专著《班主任工作方略》，请问，你怎么走上了班主任研究道路？为什么有了写班主任专著的冲动？

张爱平：

看到班主任面对问题学生束手无策时，看到问题学生变本加厉、屡教不改时，一种无形的压力促使我进一步亲近他们，倾听他们的呼声，走进他们复杂的内心世界……我就着手反思自己当班主任的各种做法，探索各种各样问题学生危机干预与救治方法，如怎样呵护单亲的、留守的、贫困的、有心理障碍的学生，怎样转化品质差的、有网瘾的、吸烟的、好打架的……在大家的热情帮助下，我的梦想终于实现了，该书于20xx年x月由湖南师范大学出版。

画面1：滚动展示张老师的综合荣誉证书。

画面2：滚动展示张老师为班主任作专题讲座的一些图片

解说：最近几年，张爱平老师先后被上级授予“知行中国”践行标兵、中国教师研修网20xx年度人物、国培计划20xx年“知行中国”班主任培训优秀指导管理教师、湖南省20xx年万名班主任培训优秀课程专家、长沙市第七届“友谊”优秀教师、长沙市骨干教师、长沙市第十四届友谊教育科研奖、长沙市优秀班集体、长沙市中小学德育先进工作者、长沙市首届优秀心理辅导老师、长沙市20xx-20xx中学物理优秀教研工作者、浏阳市骨干教师、浏阳市优秀教师、浏阳市优秀班主任、浏阳市德育工作先进个人、浏阳市教育科研积极分子、首届“感动浏阳?十大魅力教师”提名奖等荣誉。他由一名普通农村教师成长为教育部“国培计划”中小学班主任培训项目特聘导师、湖南省班主任省级远程培训课程专家；20xx年x月x日的《中国教育报》称他是“从草根走向精英”的教师。

第四幕 反思中的经验分享

主持人：很多人认为反思是容易的，但要坚持起来、具体操作起来比较难，请问你对反思有何体会？

张爱平：

一、我主张笔下反思。

在工作中，大多数班主任并不缺少反思，但大都只是停留在自己的脑海中，大多数只是肤浅的反思，缺乏深层追问与探索。特别要注意的是，反思离不开写作。我主张笔下反思，这才是深刻的反思，有效地反思，长久的反思。我们深有体会：文章越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。俗语“好记心胜不过烂笔头”说的就是这个道理。班主任要反思些什么？班主任可以反思教学成与败，也可反思育人得与失。

二、反思其实就是一种研究。

美国心理学家波斯纳说过：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果我们教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的教育教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。没有为什么就不会有研究，没有连续的为什么就不会有成果，我们也就不会更快成长。

我认为：有没有研究能力，是一个教师优秀与平庸的分水岭。教师与教师的差别，不在于学历，不在于教龄，不在于水平，而是在于一个教师有没有研究的精神。苏霍姆林斯基也提醒我们：如果你想给自己的教育生活增添乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教育科研这条路。可我们很多老师总认为研究是大学教授、教研员的事，其实我们来自一线的班主任朋友思考怎样转化一个潜能生、反思某次班级活动的得与失、长时间跟踪一个学生的成长、作总结、写反思……都是研究。如果能长时间坚持这样做，我们的研究水平自然就会提高。

三、经常写写教育叙事。

教育叙事是一种能广泛参与、源于实践的行动研究，指教师在研究过程中用叙事的方法记录所做的某些工作，同时融入自己的感悟与反思。教育叙事有着无穷的生命力，特别适合从事基础教育的老师。教师常写教育叙事，不仅会给教育注入新的活力，还将有效促进教师个人快速成长。

第二篇：班主任家访案例

走进学生心灵，拉进学生的手

平时虽常跟学生在一起，我们只了解学生在学校的情况，也就会为学生犯错误而感到生气和不解。但走进学生的家庭去探访，我们就会找到学生问题发生的真正原因所在，从而对学生多一份宽容，多一份理解，多一份呵护。

朱浩同学升入三年级考试语数都是六十几分。在班上倒数第三名。他不仅成绩差，而且行为习惯也差。上课坐不住，听课不专心，喜欢管闲事，作业不能按时完成。下课喜欢追逐打闹。是我班的双差生。一开学，我先和他进行了思想沟通，从和他的谈话中，我看到他反应很快，脑子不笨，我心中一阵窃喜，这个孩子还能补救。于是，我决定对他进行家访，看看他双差的症结在哪里。

他家在离我家很近的宝兴寺市场内居住，是做小买卖的。到了他家，他妈妈在家，一看到老师来了，脸上明显的显得局促不安，我看在眼里，决定先从表扬孩子的优点开始，打破家长的戒备心理。果然表扬了孩子在校的到礼貌和劳动的积极后，家长的脸色明显的好转了起来，主动地和我介绍起了家里的情况，他们老家是驻马店的，在这开了一个卖豆浆、包子的店，朱浩姊妹三人，他是老大，因为孩子多，他的爸爸白天还得在外面打一份零工，妈妈不识字，他们也知道学习的重要性，但没人管，也不会管。听了朱浩妈妈的描述，我给他们提了两点建议：一、孩子还小，脑子管用，放弃了可惜，以后孩子回家，多问问他在校的学习和生活情况。二、鉴于你们家的情况，可给孩子报个校外辅导班。

家长按照我说的方法去做了，对于这个孩子，我很关注他在校的一举一动，犯错误了，我及时批评，有优点了。及时表扬，课堂上经常提问，每天他的作业，我根据实际情况制定。经过一学期的努力，期末考试语文的了78分。

从这一案例中，我得到启示：

1.必须从思想上重视家访这一工作。通过家访与家长交流情况和意见，统一认识，既帮助教师改进教学工作，又帮助家长改进家庭教育，从而能形成教育合力。

2、家访不等于向家长告状或揭短，所以家访的谈话开始阶段，先表扬该生在校表现的闪光点，在充分表扬的基础上再指出不足之处，提出教育建议，希望获得家长的配合，这样才达到家访目的和效果。

家访-----我工作的金钥匙

郑海自入班以来学习成绩一直不是很理想，虽然进行过多次的差生辅导教育，但是效果仍不明显。致使班级总体成绩落后于同级其他班级。而且该生性格内向，不愿与同老师进行交流，沉默寡言，课堂上从未发过言。问原因，不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，而且只要一批评她，就会掉眼泪。所以为了找出问题的症结，避免她的成绩下降，形成不良的学习习惯，我决定进行家访。

到学生家中，家里只有母亲一人在家，家长反应较为冷淡：知道

小孩很早就是这个毛病但是却无从下手。就是一个劲的说我们也没有办法。但是值得庆幸的是经过耐心的交流，说明家访的来意后，家长终于放下思想包袱于我进行了交谈。从家长口中得知，原因可能有几方面。孩子很内向，虽然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。孩子回到家后就沉醉在电视中，对其中的情节津津乐道，但是对学习却基本只字不提，可能这也是孩子行为反常的原因之一。而且学科中有她并不是很乐学的科目，比如说数学。学习起来较为吃力，她可能产生了畏难情绪。加上家长工作比较忙，没有时间辅导孩子学习，在刚刚上学时就没有养成良好的学习习惯。最后家长答应我，会积极配合我们老师对孩子进行心理疏导，主动和孩子多交流，使孩子尽快融入到正常的学习生活环境中去。

随着社会竞争的激烈，学习压力的增大，许多孩子在生理和心理都存在着一些不可回避的问题，而且短期内是无法改变这一社会现状的。

作为教师，不能对孩子的这些问题一味的批评指责接着放任不管。而是应该运用理论知识和实际的经验来解决这些问题。简而言之，就是要以爱心关怀学生，以细心观察学生，以耐心教育学生，及时发现学生的问题，尽量帮助其解决问题。我们不能放弃，而要在个方面给她多点鼓励多点爱。让她能体会到我的良苦用心，把我当成可以交心的朋友，并愿意让我帮助她走出心理阴影，拥有正常孩子的阳光灿烂。