教学反思：原来语文活动课可以这样上

贵池区灌口初级中学 施老凹

语文课程是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。因此，我非常重视语文活动课的设计和组织。今天的一节语文活动课《成语擂台赛》让我印象深刻，越发感到语文教学活动关键在于教师的精心设计。活动中学生主动热情、能干多智，他们的主动前所未有，他们的热情空前高涨，而他们对成语的积累与理解更是让我惊喜不断。

上课的前两天，我就告诉他们要上一节关于成语的活动课，让他们好好准备，并希望他们在课堂上有精彩的表现。课堂是以小组竞赛的形式安排的，我把全班分为六个小组，每组民主推选组长，得分最高的小组获胜。

第一轮“投石问路”，共16个成语（每对一个得10分），考查学生的成语积累情况，各个小组的表现都很好，小组得分都在100以上，但也拉开了差距。随后的几轮“巧填人体部位”、“数字成语”、“生肖成语”、“成语接龙”，更是让我惊喜连连，好多成语从我们初一同学的口中说出真的让我惊讶。“狡兔三窟”、“兔死狐悲”、“集腋成裘”、“邯郸学步”、“圆凿方枘”这些成语我班同学都能信手拈来，我觉得太不可思议了。

新课标要求教师关注课堂的生成与建设，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。于是，我灵机一动，临时加了一个环节 “近义反义成

语大比拼”，学生们表现的非常好。

到了最后一关“冲击擂台”了，我以摘取幸运果的方式抽题，学生更是兴趣大增，也把课堂推向高潮。江奥、张文骏等同学表演的“画蛇添足”，江刘运、方青青等表演的“刻舟求剑“??真可谓精彩极了。参演学生互相配合，全班学生集体参与合作，整个课堂气氛活跃融洽。最后，我让同学把今天课上涉及的成语都整理到自己的积累本上。

原来，语文课也可以上的这样让学生兴趣浓厚，原来并不是学生不愿主动的学习，而是我们教学的方式太过于呆板。原来学生并不是生性冷漠，他们的热情需要我们去挖掘，去缔造。原来他们并不是我们心目中的“无知小孩”，他们的知识储量也可以在很短的时间内有很大的提升。所以，在以后的教学中，我一定要更多花心思在课堂的创新上，这样，不仅让学生兴趣大增，主动学习，还可以让学生的学习变得轻松愉快。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学生学习祖国语言文字的兴趣需要教师激发，热情需要教师缔造，学好祖国语言文字的信心需要教师帮助他们建立，良好的学习习惯需要教师帮助他们培养。学习资源和实践机会无处不在，无时不有，作为语文教师要创造性地开展各类活动，给学生创设语文实践的环境，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，让学生多积累，多实践。

我想，学生语文素养的点滴提升中都饱含着我们语文教师对学生成长的关爱、对践行新课标的追求和对语文教学事业的热爱。

第二篇：教学反思

[教学反思]数学教学课改反思――如何吸引住学生

石堰初中 张学平

要想让学生一堂课45分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到。但在老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

对于优生有的聪明男生很好动，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中。我曾经教过孙大伟，他就是非常聪明。我经常在中午出题留给他们做。由于他的不细心，很少全做对。所以我就用这点来教育他不要总认为自己聪明就可以不虚心学习。如果打击他一次上课就能好几天。所以对于优生上课也应该多关注一些。

对于中等生，他们不扰乱课堂纪律。有时你把他叫起来。他根本不知道你讲哪啦。对他们来说心不在焉。要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学。

而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高让他们跳一跳够得着。这样不止他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望的。用爱心温暖他们，让他们体验到爱。并且要想他们成功就得在课下时间多帮助他们。本身他们基础不好很容易坚持不住所以多给他们讲一些非常简单的知识，让他们一点一点的进步。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师。他喜欢你才会愿意学这门学科

除了这些我觉得有一种方法对任何学生都实用那就是――――竞赛。竞赛可以使参赛者加足马力，镖着劲儿去争、去夺，可以加快速度、提高效率，激起他们的学习兴趣。争强好胜本来是青少年的天性，所以我就广泛开展多种多样的竞赛活动，通过这些竞赛活动让差生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求到自己的“对应点”，一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重，便产生了上进心，以这种上进心为契机，从而达到进步的目的。但将竞赛法运用于差生的转化一定要巧妙灵活一些。争强好胜本来是青少年的天性，但由于差生也“好脸儿”、“爱面子”，如果觉得自己没有取胜的机会，便自动退出了竞赛，这就达不到激励其志的目的了。但要对症下药，针对他们的优点展开各式各样的活动。

在教学中，我长期细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。现在的学生多是独生子女，“家庭独生子女优势”、义务教育的普及，他们一帆风顺进入初中。优越感使他们养成怕麻烦－－急于求成，想一步到位得出答案；怕失败，不敢面对失败的心理。但初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到很好的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。

新课标明确告诉我们，评价已不再是教师的专利了，应把评价的主动权还给学生。让学生在和谐的学习氛围中互相质疑、互相欣赏、互相帮助才能把学生吸引住在“找锐角和钝角――做角――画角――数角――设计美丽的图案”的多层次学习活动中，每一环节都有学生对同伴的质疑与帮助。例如：“请问某某同学，心形的上部是一个角吗？角应该有两条直直的边。”“我觉得他们都做对了！”“我认为他锐角画得比较好，钝角有点像直角，建议以后画钝角，要让大家一眼就能看出来。”??学生回答得好，其他的学生也能热情地给予掌声肯定。在自我评价中，有的学生自信地肯定了自己己提出了希望。在质疑环节中，学生提出了许多问题，有的问“角的家族里还有其他的角吗？圆圈有角吗？”，有的提出“生活中是不是还有许多的锐角和钝角”等许多有价值的问题，体现了学生学习的主体性。这样，让学生在学习过程中互相欣赏、互相评价、相互帮助和自我评价、自我激励，使学生既学会了

学习又学会了做人，数学学习的情感、态度、价值观得到了较好的体现。

总之，整个教学环节让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。