地质所创新工作总结

十一五期间，在院领导的指导帮助下，经过地质人的共同努力，在确保完成各项生产任务的前提下，积极拓展新业务领域，包括岩土工程安全监测、评估，水源地水文地质勘察，水井设计，地下管线探测新技术及地下水污染控制科研等方面，开展一些项目工程勘察科技创新工作。体现在：

①勘察成果质量稳步提高

以南水北调、奥运等重点工程为龙头，带动其它项目，积极采用综合物探、遥感及数值模拟等地质新技术，使勘察成果质量稳步提高，获奖项目大幅度增加，包括获得全国勘察设计三等奖2项、北京市优秀勘察二等奖4项、北京市优秀勘察三等奖5项及局级奖若干等。

②岩土工程技术工作

奥运铁人三项赛大坝动态变形监测与预警技术的成功应用，取得了良好的效果，将为类似项目的开展提供重要的借鉴和技术支持；在下穿南水北调干线安全评估项目，首次采用先进模拟技术，建立三维数值分析模型，进行开挖－加固施工流程模拟分析，对拟穿越工程方案进行安全评估，为建管部门决策提供科学依据；在有关岩土工程安全评估方面，主要开展了大宁水库项目结合防渗墙下穿永定河倒虹吸设计方案构建了数值模型，进行模拟施工工序研究，并对比分析了中国水科院的模拟成果，为下一步布置监测网奠定了一定基础；依托南干渠工程开展“疏松土层中浅埋水工隧道支护技术与围岩变形规律研究”，为南干渠隧洞工程的设计与施工、乃至浅埋暗挖压力隧道工程

的支护设计提供理论和技术支持。

③开展科研项目

在地下水污控科研项目中，在院领导直接组织指导下，针对研究中涉及的诸如环境治理和微生物等跨专业前言学科内容，通过走出去请进来的模式，使我们逐渐熟悉了科研模式，锻炼了队伍。

④水文地质工作

在潮白河水资源循环利用工程中，积极配合水工所开展了回灌区水文地质数值模拟分析计算工作，并利用北京市水科所的计算成果进行分析对比，优化设计方案。在岩溶水水源地的勘察工作中，引进采用先进的可控源物探技术方法，对水源地的地质构造特征、岩溶发育特征及其富水性进行了积极的探索，并取得了初步的成果。

⑤地质灾害评估工作

在院领导的直接策划和指挥下，通过院项目部的不懈努力，获得了建设项目地质灾害评估丙级资质。通过相关项目的完成，既拓展了我院岩土工程勘察技术成果应用，又为我院创造了产值。

展望十二五，继续深化科技创新工作，从制度建设上、人才培养上加大工作力度，逐步使科技创新成果转化为企业核心竞争力，为我院技术持续进步做出贡献。

第二篇：科技创新总结

小刘东科技活动总结

我校从20xx年年至今，已经在科技创新活动中摸索七年了，逐渐形成了以课题研究为龙头，以课余科技小组为主阵地，全面实施科学素质教育的特色。在以前获得成果中，我们没有满足，因为我们清楚地知道，新世纪需要更多的创新人才。而创新人才的培养，就在于持久而又坚定地开展青少年科教育方针，推动实施素质教育的进程，需要我们从旧有的陈式中解放出来，我们的校园应当让科技技活动，这样，我们的培养才不会遗憾。全面贯彻实施党的之光闪耀。 那么，实施科技活动教育的关键在哪里？

首先是从思想上有一个清醒而统一的认识，努力营造培养学生科学素质的氛围。为此，我们加大宣传力度，我校以校电视台、广播、板报、橱窗等为宣传阵地，先后开展了形式多样的宣传、教育活动，介绍学习有关文件精神、学习素质教育理论，举办科技知识讲座，观看科教片，参观科技成果展等。通过这些活动的学习，广大师生进一步认识到培养科学素质的重要性和紧迫性，增强了使命感和责任感，大大激发了学生提高自身科学素质的积极性、主动性，增强了探索自然科学奥秘的热情和希望。其次加强师资队伍建设，形成一支有科学活力的科技教育队伍。要提高学生的科技素质，必须有一支责任心强、有一定理论知识和专业文化知识并具备创新精神的科技、科普教育工作队伍。首先，我校明确了科技教育组织，学校校长亲自分管，形成了一支强有力的科技教育网络。其次，精心组织，合理安排有关教师进行学历进修，参加培训。最后是资金的保证，我校对科技创新活动一直是大力扶持，注重投入，花大量资金投入硬件：如四驱车轨道、电子技师工具及辅助工具等。这样为我校科技活动正常开展提供了强有力的保障。

那么，我校科技活动是怎样具体实施的呢？

一、以点带面、由大到小地引发学生创新意识。

所谓“以点带面”，就是在全校选定六个班作为重点，大力实施科技创新活动，教师自己

教材、实施

导学生科

创新成果

趣，扩大科

力。所谓：

随大科学收集资料、编写方案、研究和指技创新，以科技来激发学生兴技活动的影响“由大至小”，即紧家之后，把全国科技作品向同学们介绍，让学生们真正懂得：我们无时无刻不在享受着科学家发明的种种成果，让学生对科学家由抽象认识到感性认识，从心底对这些科学家产生崇敬、仰慕、钦佩的感情，从而打破了科技创新上高不可攀、神秘莫测的畏惧或事不关己的心理，懂得了科技创新课题就在我们身边，从而达到由“敬仰”到“好奇”再到“兴趣”的程序，最终产生把自己投入进去试试看的欲望。

二、以课堂教学为主渠道，以活动课程为补充，强化科技教育。

科技科普教育是素质教育的一部分，其主阵地是课堂，只有各学科在课堂教学中注重渗透科技教育，科技知识和观念才会在学生头脑中形成深刻印象。我校各学科尤其是自然学科，在课堂教学中都非常重视寓科技教育于课堂教学之中，积极培养学生观察能力、思考能力，努力开拓学生创新思维，激发学生的兴趣爱好。除坚持课堂教学这一主渠道之外，我校还尤其重视活动课程的强化，与科技教育有关的兴趣活动有：“科技制作”活动小组，“绿色环保与水环境研究”

活

动小组等等，这些兴趣小组以各项活动为载体，培养学生创新精神和实践能力。六年来，科

组织拼装

海模型、航

模型等，组

翔机、助推

明比赛，组

物进行分技活动小组先后了车辆模型、航天模型以及电子织了拼装助推滑火箭比赛，小发织学生对学校植类挂牌，对扬中部分河流进行水样硬度和PH值的测定，结合环境和天气，邀请专家作“全球生态环境的保护”专题讲座，还先后多次组织了环保教育方面的绘画、征文比赛活动。

三、积极参加省市各级各类比赛，让学生在做中学、在做中体会到科技创新带来的兴趣。

科技创新关键在于实践，在实践中才能发现和解决创新过程中的各种问题，因此我们不放过每一次参赛的机会。同时我们还参加了各学科的不同类别的比赛。通过组织比赛，开拓了学生的视野，增强了学生的竞争意识，激发了学生的创新欲望。在这些比赛中我校取得了丰硕的成果―― 实践表明，在青少年中开展科技创新活动不仅有着重大的现实意义，还有着深远的历史意义：

一、走出了一条教育改革的切实有效的途径

科技创新活动的蓬勃开展，活跃了校园生活，校风、学风、班风明显好转，而且越是科技创新出成果的班级，她的班风就越好。学生的竞争意识、创新精神融入了班级管理，让学生真正体验到动手所带来的巨大益处。

二、走出了一条由应试教育转向素质教育的有效途径

江泽民同志很早就指出：“世界范围的经济竞争，综合国力竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争”。因此，开展科技创新活动，正是尝试“走出符合我国和各地区实际的一条发展教育的路子”的重要一步，是符合“提高民族素质，多出人才，出好人才”的“教育改革和发展的根本目的”。今天，我们培养的正是新世纪人才，对这些人才的培育如果不以提高他们的整体素质，增强科技意识，充分发挥他们的个性，形成了明显特长和发展优势的话，那么就是我们教育的失败。让我们共建科技创新的美好明天，让“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之才”在我们教育园地上生根、开花、结果。