地方计划
20xx年秋季学期三年级地方教学计划
在小学开展地方课，是为了让学生在了解地方文化的基础上，增长见闻，
开阔视野，更好的把知识与生活有机的结合。地方课的优势在于紧密的联系实际生活，不仅传授着新知识，还能较好的宣传实用的安全保障措施。所以，地方课的可行性、必要性显得尤为重要。
一、学生情况分析
本班学生人数为58人，总体来说这个班的学生都很喜欢地方课，地方课的开设对于学生的动手操作能力的培养起到了很大的效果。
二、教材分析
地方课程是国家课程改革和实施“义务教育课程改革方案”中以增进小学生健康为主要目的课程。地方课程是基础教育课程管理与开发的一个重要组成部分。结合我校各项资源开发利用的实际情况，进行安全、国防、环境保护的知识和国学启蒙等方面的教育。
三、教学目标
1. 根据地方特色，结合本校实情，联系学生对实用知识的渴求，目标就是能让学生增强动手能力和自我保护意识。
2. 通过对本地常发病症了解，让学生了解病症的防御能力。
3、通过名胜佳境的图片，让学生了解我们贵州的名胜古迹，激起学生热爱家乡的感情。
4、教学重难点：安全知识的学习是重点也是难点。
5、渗透《儿童权益保障法》、《交通安全法》、《预防未成年人犯罪法》等法律知识。
四、教学措施
1、教学中，应结合学生实际，力求选择适合学生合适的方法进行教学，提高学生的兴趣，采用图文并茂，使学生在做做学学中达到教学目的。
2、对国学启蒙中的诗文进行诵读，记背。再慢慢品尝，感悟。对其中感兴趣的话题，展开研究。搜集整理更多的资料，对我们的民族文化有更深的了解，夯实我们民族的根。做一个真正的堂堂正正的中国人。
五、教学进度安排
1
新厂小学 拟写人：张玲俊
20xx年9月3日
2
第二篇：三年级地方课程计划
三年级地方课程计划
2011・2
三年级地方课程计划
一、学情分析
三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。对于自己生长的这块土地，却没有较多的了解。本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过程中，探计区域文化独特精神气质的形成。既让学生获得知识，又在能力方面得到发展，情感方面得到体验。
二、教材分析
本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。 课程目标
1．情感与价值观
在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价值观世界观奠定良好的基础。
2．能力
学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3．认知
初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、教学目标
1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。
2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲。
4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等的态度。
5．了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
6．了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景。
7．了解温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化、丧葬文化、、、、、、）
8．了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。
9．了解温州的地方语文和民间艺术：1500年前的谢灵运的山水诗，叶适为主将的永嘉学派，“三百年绝等双”的朴学大师孙诒让等。
四、教学进度
三年级活动课程计划
2011・2
三年级活动课程计划
一、学情分析
三年级的学生经过两年的学习，有了一定文化知识的积累。对于自己生长的这块土地，却没有较多的了解。本课程以儿童的眼光研究家乡，在自主学习的过程中，探计区域文化独特精神气质的形成。既让学生获得知识，又在能力方面得到发展，情感方面得到体验。
二、教材分析
本教材是根据《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求，结合温州实际，特制定本课程标准。它以瓯越文化的形成、特征、发展为核心，以温州自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质等为主要内容，以山水温州、文化温州、创业温州、活力温州四个主题为基本框架，构成温州地方专题课程教材《话说温州》的基本内容。 课程目标
1．情感与价值观
在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和和“自强不息、共生共荣”的品格，为中小学生形成正确的人生观、价值观世界观奠定良好的基础。
2．能力
学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。
3．认知
初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况、区域特质方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。
三、教学目标
1．认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏。
2．认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断。
3．懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲。
4．了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富和地位等的态度。
5．了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。
6．了解温州社会阶层的分化与重组，基础设施的根本改善，温州城市的现状与前景。
7．了解温州的风俗民情（饮食文化、礼仪文化、丧葬文化、、、、、、）
8．了解温州的文物古迹，特别是古村落群的聚落形态和侨民的聚落形态。
9．了解温州的地方语文和民间艺术：1500年前的谢灵运的山水诗，叶适为主将的永嘉学派，“三百年绝等双”的朴学大师孙诒让等。
四、教学进度