《加法》教案

《加法》教案（精选9篇）

《加法》教案 篇1

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加法算式，发展幼儿的计算能力

　　2、能积极参与数学活动，大胆回答问题

　　活动准备：

　　动物头饰两个，水果图片三个，星星，答题卡若干（与幼儿数量相同）学具小花若干

　　活动过程：

　　一预备活动：

　　1问候，组织幼儿

　　2手指游戏：十个阿姨来摘梨

　　二、集体活动

　　创设情景:今天老师请来了一位好朋友，小朋友想不想看看它是谁？（出示小猫头饰）小猫说：我要去找我

　　的好朋友小熊，我想给他带一篮水果，可是这群可爱的水果宝宝设置了迷宫，我只有回答正确它们的问题

　　，顺利通过迷宫，才可以带走这些水果，到达小熊的家，小朋友们，你们愿意帮助我吗？（愿意）

　　1、小猫开始闯迷宫，首先遇到了水果菠萝：请小朋友回答出我的问题就可以带走我，（算式题2+3=

　　4+3=等）

　　2、第二个遇到了樱桃，樱桃的难题是钓鱼游戏：鱼钩上方为加法算式题，请幼儿找到身上有正确答案的小

　　鱼

　　3、葡萄：智慧树。把幼儿分成男女两组进行抢答，哪组最先把五颗智慧星的加法算式题回答正确，哪组为

　　胜利，由胜利组帮助小猫摘走水果葡萄

　　（此环节可使用学具小花进行算式题的验证活动）

　　三、幼儿操作练习

　　小猫在小朋友的帮助下，终于来到了小熊家，小熊见到好吃的水果说，谢谢小朋友们，为了感谢你们的帮

　　助，我也有礼物送给你们，是爱心答题卡：请小朋友把卡纸上的加法算式题计算得数，遇到不会的题可以

　　使用小花学具进行边操作边计算，最后交给老师，教师有针对性的加以指导。

　　四、小结，收拾学具

《加法》教案 篇2

　　加法

　　教学目标：

　　1.使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。

　　2. 学生了解验算的重要意义，学会加法的验算方法，并初步养成检查和验算的习惯。

　　3. 使学生体会到估算在日常生活中的应用，增强估算的意识和能力，

　　并能结合具体情境进行估算。

　　4. 使学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的   

　　联系，增强应用数学的意识。

　　5.使学生在与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学生的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。

　　教学重点：

　　使学生经历探索三位数加两、三位数计算方法的过程，能笔算和在1000以内的三位数加法，会用竖式计算比较简单的连加式题。

　　教学难点：

　　增强估算的意识和能力，并能结合具体情境进行估算。

　　教学课时：

　　七课时

　　第一课时   不进位加

　　教学内容：

　　课本第32页例题，第33页想想做做第1―4题。

　　教学要求：

　　1. 使学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方

　　法的过程。

　　2. 学生了解验算的作用。。

　　3. 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　学生经历探索三位数加两、三位数的不进位加法和加法的验算方法的过程。

　　教学难点：

　　学生经历探索加法的验算方法的过程。

　　教具准备：

　　实物展台、液晶投影

　　教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一、谈话导入

　　1.小朋友们，你们平时写过日记吗？今天，老师为你们带来了一篇数学日记，大家想看吗？

　　（出示小黑板）

　　2. 同学们，你们看了小黑板，有什么想法？有什么数学问题吗？

　　（生指名提问题，教师整理）

　　1）一年级和二年级一共借书多少本？

　　2）二年级和三年级一共借书多少本？

　　3）一年级和三年级一共借书多少本？

　　4）二年级和六年级一共借书多少本？

　　谈话：刚才同学们提出了很多数学问题，真是爱动脑筋的孩子。你能解决这些问题吗？

　　二、学习新课

　　1.出示例题：

　　二年级和三年级一共借书多少本？

　　（指名列式：143+126）

　　问：下面请同学们试一试，看看能不能求出结果。

　　（生练习，小组讨论交流）

　　2.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？

　　（指名说）

　　师：同学们，你们想一想，在计算过程中要注意什么？

　　3.鼓励学生用笔算的形式计算。

　　1） 问：在列竖式时，两个加数要怎样？如何计算？

　　2） 问：应从哪一位算起？

　　教师列竖式计算：

　　百  十 个

　　1  4  3

　　＋ 1  2  6 

　　2  6  9

　　3）指名说笔算过程，以及在结果中每一位上数表示什么？

　　4）小结：三位数相加时应怎样列竖式，从哪里算起？

　　4.教学验算方法。

　　1） 介绍：要检查算得对不对，还要验算。

　　（板书：验算）

　　2）将例题中的两个加数位置交换，该怎样列式？

　　（板书竖式：    1  2  6             ）

　　＋ 1  4  3 

　　教学过程 自我加减

　　3）学生笔算，看计算的结果和例题相比会怎样？

　　4）说明：在笔算是要检查加法做的对不对，可以用交换加数的位置再计算一遍，看得数是否一样，这样的检查叫做验算。

　　5.小结：这节课学习了三位数笔算加法，应该怎样列竖式？从哪一位算起：怎样验算？

　　三.巩固练习

　　1.想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。（生独立计算）

　　2）你想怎样验算？

　　3）汇报。你是怎样算的？怎样验算的？

　　3. 想想做做第3题

　　1）先说一说你从表中知道了什么？

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　3.想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）独立计算。

　　3）汇报。

　　四.课堂作业

　　想想做做第2题

　　独立计算。注意对齐数位。

　　板书设计：

　　不进位加

　　143+126

　　百  十 个

　　1  4  3

　　＋ 1  2  6

　　2  6  9

　　验算：

　　1  2  6

　　＋  1  4  3

　　2 6  9

　　第二课时   进位加

　　教学内容：

　　课本第34-35页例题，想想做做第1-4题。

　　教学要求：

　　1. 使学生在解决问题的过程中探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2.使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　探索三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：

　　体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教具准备：

　　挂图、小黑板

　　教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一. 复习铺垫

　　1.口算。

　　4+6        50+90        60+90

　　8+3        70+80        3+7

　　问：这几题都是什么加法？每题的和最高位都是几？为什么都是1？

　　2.笔算。

　　37+25       64+8

　　问：这两题在笔算时分别是怎样加的？

　　4. 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习万以内笔算进位加法。

　　（板书课题：进位加法）

　　二.新授

　　出示例题图，学习例题。

　　1.出示问题1：一年级和二年级一共借书多少本？

　　1） 指名列式：85+143=

　　2） 学生尝试笔算。

　　3） 指名说计算办法。

　　问：从哪位算起？说说个位上相加的过程。

　　问：十位上8加4得多少？十位上满了十怎么办？十位上的和怎样写？

　　问：百位上相加是多少？为什么得2？ 

　　教学过程 自我加减

　　4） 指名学生完整的口述笔算过程。

　　5） 请学生在书上进行验算，再填写横式得数。

　　2. 出示问题2：一年级和三年级一共借书多少本？

　　1） 指名列式：82+126=

　　2） 请学生独立探索解决，指名板演。

　　3） 集体核对，说说计算时要注意什么？

　　4） 学生独立验算，横式上写得数。

　　3. 归纳

　　1） 请你想一想，笔算万以内的加法要怎样算？

　　（组织学生讨论）

　　2） 组织学生进行交流。

　　3） 小结：做笔算加法要将相同数位对齐；从个位加起，哪一位上的数相加满十，要向前一位进一。

　　三 巩固练习

　　1.想想做做第1题。

　　1）在书上算一算。

　　2）汇报。你是怎样算的？

　　2.想想做做第3题

　　1）先找出错在哪里，再改正过来。

　　6 5       7 6      3 3 4

　　＋2 4 3   ＋6 4 6    ＋5 6 9

　　2 0 8     7 1 2      8 9 3

　　2）汇报。

　　3.想想做做第4题

　　1）说图意。

　　2）怎样列式？

　　3）独立计算。

　　4）汇报。

　　4.想想做做第2题

　　1）独立计算。注意对齐数位。

　　2）你是怎样验算的？

　　四.小结

　　这节课学习了什么？三位数加法笔算要怎样算？

　　板书设计：

　　进位加

　　85+143=            85+126=

　　8 5       8 5   

　　＋1 4 3   ＋1 2 6  

　　2 0 8     2 1 1 

　　教学过程 自我加减

　　第三课时    巩固练习

　　教学内容：

　　课本第35-36页，想想做做第5-9题。

　　教学要求：

　　1. 使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　2. 使学生在探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法的笔算方法。

　　教学难点：

　　探索算法的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学过程：

　　教学过程 自我加减

　　一. 揭题

　　我们已经学习了三位数相加的笔算加法，谁来说怎样笔算这类加法呢？

　　今天，我们就来练习有关的计算。

　　二.计算练习

　　1.想想做做第5题

　　比一比，算一算。

　　6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

　　60＋80  70＋90  60＋30  50＋70

　　1）学生自己口算。 

　　教学过程 自我加减

　　2）同桌说一说，第二行的几道题你是怎样算的？

　　3）比一比：每组题中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　4）指出：在计算时，哪一位上的数相加满十，都要向前进一位。

　　2.想想做做第6题。

　　1）说说图意。

　　2）小兔到学校怎样走比较近？同桌说一说。

　　3）同桌说：小猴呢？谁到学校的路近一些？

　　4）指名说。

　　3.想想做做第7题

　　1）独立计算。

　　2）汇报。

　　3. 想想做做第8题

　　1）说图意。

　　2） 小明一共跳了多少下？小方呢？

　　问：怎样列式？（指名列式）

　　3）独立计算。

　　4）汇报。

　　4.想想做做第9题

　　1）说图意。

　　2）在图上指一指每个小动物的家在哪里。

　　3） 从小兔家到小猴家有1000米远吗？

　　从松鼠家到小狗家呢？

　　4）你还能提出什么问题？

　　学生小组内交流。

　　指名说。

　　三.课堂小结

　　在计算不进位加时要注意什么？

　　第四课时   连加

　　教学内容：

　　课本第37-38页的例题、想想做做第1~5题

　　教学要求：

　　1.使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　2.运用所学知识，解决一些实际问题。

　　3.使学生在探索算法的过程中，通过交流、比较，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

　　教学重点：

　　使学生在解决问题的过程中探索三个数连加的计算方法，鼓励算法多样化。

　　教学难点：

　　运用所学知识，解决一些实际问题。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学设计：

　　教学过程 自我加减

　　一. 复习

　　1.口算。

　　8+5+1         6+7+3            9+8+2

　　6+5+3         9+7+3            7+8+6

　　2.找出最快最好的办法，口算出每个三角形上数的总和。

　　4             3            9

　　5        5    7        5    8        1

　　问：怎样计算比较简便？

　　3.揭题：今天我们就来学习怎样笔算三个数的连加。

　　（板书课题：连加）

　　二. 新授

　　1.教学例题。

　　出示例题：一、二、三年级一共借书多少本？

　　1）你打算怎样列式？（指名说）

　　教师板书：85＋143＋126

　　2）同桌说一说，你准备怎样算？

　　（同桌说，再独立计算试一试）

　　指名说如何计算。

　　3）再想想还有其他方法吗？

　　生小组讨论。 

　　教学过程 自我加减

　　4）指名说：还可以只列一个竖式

　　8 5

　　1 4 3

　　＋ 1 2 6

　　3 5 4

　　5）你喜欢用什么方法计算？四人小组说一说。

　　2.教学试一试：四、五、六年级一共借书多少本？怎样列式？（指名说）

　　178＋194＋236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　＋ 2 3 6

　　□□□

　　个位上先加哪两个数比较方便？十位上呢？同桌讨论。

　　哪一位上的数相加满几十，要向前一位进几。

　　（学生自己完成计算）

　　三. 巩固练习

　　1.想想做做第1题。

　　1）独立计算。

　　5 3 2        7 9       5 8 6

　　3 1 6      4 0 2       1 1 7

　　＋1 2 5    ＋3 1 1     ＋2 0 8

　　2）同桌说一说你是怎样算的。

　　3）指名汇报，集体核对。

　　2.想想做做第3题

　　1） 学生自读题目，理解题意。

　　2） 指名说题意：一共有多少人参加活动？

　　3）生独立计算。

　　4）汇报核对。

　　3.想想做做第4题

　　1）指名说图意。

　　2）三个班一共植树多少棵？怎样列式

　　3）学生独立计算。

　　4）汇报核对。

　　4.想想做做第5题

　　1） 指名说图意。

　　2） 师小结：花坛每边268厘米，三角形花坛的三条边一样长，花坛的栏杆一共长多少厘米？

　　3）学生独立计算。 

　　教学过程 自我加减

　　4）汇报核对。

　　5.想想做做第2题。

　　学生独立完成。

　　四. 课堂小结

　　今天你获得了什么？

　　板书设计：

　　连加

　　一、二、三年级一共借书多少本？

　　85＋143＋126=354（本）

　　8 5

　　1 4 3

　　＋   1 2 6

　　3 5 4

　　第五课时       加法估算

　　教学内容：

　　课本第39-40页的例题、试一试、想想做做第1~7题

　　教学要求：

　　1.使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

　　2.使学生在探索算法的过程中，培养学生的估算意识和估算能力，体会数学与生活的密切联系。

　　教学重点：

　　培养学生的估算意识和估算能力。

　　教学难点：

　　使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法。

　　教具准备：

　　1.实物展台。

　　2.液晶投影。

　　教学设计：

　　教学过程 自我加减

　　一. 揭题，引入新课

　　1.说说下面各数比较接近几百。

　　896     401      608     597       888

　　2.揭题：这节课我们将利用这样的知识，学习新知识。

　　（板书课题：加法估算）

　　二. 新授

　　1.教学例题：出示商品广告。

　　1）请同学说说有哪些商品？价格分别是多少？

　　2）你能说说每件商品的价格大约是几百元吗？（同桌说）

　　师指名说。

　　3）估计一下，买一台电话机和一台取暖器，大约需要几百元？ 怎样列式？

　　206＋292

　　4）你是怎样想的？四人小组说一说。

　　5）指名说。

　　师板书：

　　206＋292≈500 

　　200  300

　　能写等号吗？为什么？

　　6）500哪来的？（ 同桌讨论。）

　　指名说。

　　7）指导读法：二百零六加二百九十二约等于五百元。

　　2.教学试一试：买一台吸尘器和一套音响大约要多少元？

　　1） 你是怎样想的，和同桌说一说。

　　2） 指名说，强调说出理由。

　　3）问：妈妈带了800元钱，能买这两样东西吗？为什么？

　　这800元能买哪几样东西？

　　4）生独立思考，再同桌说。

　　5）指名说，集体判断。

　　3.小结：当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等于号来表示。

　　三. 巩固练习

　　1.想想做做第1题

　　1）出示题目：你知道每个数接近哪个整百数吗？

　　503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 

　　教学过程 自我加减

　　2）同桌说一说。

　　3）指名汇报。

　　2.想想做做第2题

　　1） 生独立完成练习。

　　2） 指名汇报：每只蝴蝶应飞到哪朵花上？

　　3.想想做做第3题

　　1） 指名说怎样估算。

　　2） 师小结：把每个加数看作整百数，再估算结果。

　　3）生独立计算。

　　4）指名汇报。说说你是怎样想的？

　　4.想想做做第4题

　　1）出示题目：下面哪道题的结果小于700？在□里画“√”

　　599＋297 □       403＋508 □     295＋306 □

　　2）生独立完成。

　　3）指名说说自己的想法。

　　5.想想做做第5题

　　下面哪道题的结果大于500？在□里画“√”

　　299＋185 □       136＋398 □       67＋414 □

　　6.想想做做第6题

　　1）指名说说每件商品的价格。

　　2）任意选两样东西，估计一下，大约需要多少钱，并在小组里说说你的想法。

　　3）指名说。

　　7.想想做做第7题

　　1） 小组里说说：下面每组数中，你认为哪一个数最特别？为什么？

　　2） 指名说。

　　四. 课堂小结

　　今天你学会了什么？在估算时要注意什么？

　　板书设计：

　　加法估算

　　206＋292≈500

　　200  300

　　读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。

　　第六课时       练习（一）

　　教学内容：

　　课本第41页练习三第1-5题

　　教学要求：

　　1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。

　　2.使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。

　　教学难点：

　　能准确笔算三位数加两、三位数的进位加法。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学设计：

　　教学过程 自我加减

　　一.揭题

　　这节课我们复习千以内的加法笔算以及验算的知识，比一比谁算得又快又好。

　　（ 板书课题：练习）

　　二.笔算加法的练习

　　1.口算下面各题。

　　630+40       370+200       990+10

　　520－400     680－200      1000－400

　　2.练习三第1题

　　1）你会算一算，比一比吗？

　　230＋68    445＋414  

　　260＋68    445＋464

　　267＋68    445＋469

　　2）学生独立计算。（指名板演。）

　　3）开火车集体核对。

　　4）同桌说一说，你发现了什么？

　　5）指名说。

　　师引导问：这三题在笔算时有什么相同的地方？又有什么不同的地方？笔算时要注意什么？

　　6）计算之后还要养成验算的好习惯，你会验算吗？

　　（学生进行验算）

　　7）问：你用什么办法来验算的？

　　3.练习三第2题。

　　1） 指名读题，弄清题意。

　　2） 生独立用竖式计算，并验算。（指名板演） 

　　教学过程 自我加减

　　3） 指名汇报，集体核对。

　　4） 指名说自己是怎样验算的？要检查些什么？

　　5） 小结：检查时要看验算的结果与竖式的结果是否一致，还要看数字有没有抄错。

　　4.练习三第3题

　　1）指名说图意。

　　2）生独立计算。汇报。

　　三.加法估算的练习

　　1.说说下面各数大约是几百。

　　204   598   499    305

　　2.练习三第4题

　　1）出题目：先估计得数大约是几百，再算一算。

　　304＋106    402＋467    248＋395

　　596＋297    196＋729    635＋208

　　2）独立计算，然后同桌互说。

　　3）汇报。说说要注意什么？

　　4）小结：在估算时，我们要把这些加数看作是与它接近的整百数，再将它们相加，注意要用约等于号。

　　3.练习三第5题

　　1）指名说图意。

　　2）问：“三年级去的人数与一年级同样多”是什么意思？。

　　3）生独立完成，要求：先估计一下，三个年级一共去了多少人，再算一算你估计得对不对。

　　四.课堂小结

　　这节课我们复习了什么？有什么要注意的？

　　第七课时     练习（二）

　　教学内容：

　　课本第42页练习三第6-10题

　　教学要求：

　　1.使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法，对千以内的加法有一个完整的认识。

　　2.使学生养成检查的习惯，自觉进行估计，并运用所学知识和方法来解决简单的实际问题。

　　教学重点：

　　使学生进一步掌握三位数加两、三位数的进位加法及连加的笔算方法。

　　教学难点：

　　能准确进行笔算三位数加两、三位数的进位加法及连加。

　　教具准备：

　　小黑板

　　教学设计：

　　教学过程 自我加减

　　一.揭题

　　这节课我们继续复习千以内数的加法的有关知识。

　　（板书课题）

　　二.计算练习

　　1.练习三第6题

　　1）出示：口算下面各题。

　　60＋90    430－400    500＋300   

　　745+40    30＋900     600－200

　　2）生独立计算。

　　3） 汇报核对。

　　4） 说一说你是怎样算的?？

　　三.解决问题练习

　　1.练习三  第7题。

　　1）指名说图意。

　　2）一共编了多少个怎样列式?为什么?

　　（同桌说）

　　3）指名汇报。

　　2.练习三  第8题

　　1）说图意。

　　2）独立计算。汇报。

　　3.练习三  第9题

　　1） 学生自读题目。

　　2） 问：要求”现在比原来短多少米?”就是求什么?

　　3） 指名说说自己的想法。

　　4） 生独立计算。 

　　教学过程 自我加减

　　4）指名汇报。

　　5）生独立解决：这捆电线原来长多少米?列式计算。

　　4.练习三  第10题

　　1）出示：算一算,比一比,你发现了什么?

　　346＋113         552＋175

　　346＋213         452＋275

　　346＋313         352＋375

　　2）指名学生说一说。

　　师引导问：第一组中的第二个加数是怎样变化的？第二组中的第一个加数第二个加数呢？你推算它们的结果会不会有什么变化？有什么规律吗？

　　3）学生计算验证自己的猜想。

　　4）学生汇报结果，验证。

　　5）小结。

　　第一组:第一个加数不变,第二个加数每题分别比上一题增加100,和也相应地增加100.

　　第二组:第一个加数每题分别比上一题减少100,第二个加数每题分别比上一题增加100,结果和不变.

《加法》教案 篇3

　　活动目标：

　　1.在游戏中继续学习并运用10以内加法的运算

　　2.发展观察力，运算能力及思维的敏捷性，

　　活动准备：

　　洞洞板学具 多媒体

　　活动过程：

　　一、 导入 歌谣：我来问，你来答。

　　师：一只小鸟天上飞，两只小鸟后面追，小朋友想一想，一

　　共几只鸟儿飞？

　　幼：一共三只鸟儿飞。

　　师：两只蝴蝶空中飞，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一

　　共几只蝶儿飞？

　　幼：一共五只蝶儿飞。

　　师：三条小鱼水中游，两条小鱼后面游，小朋友想一想，一

　　共几条鱼儿游？

　　幼：一共五条鱼儿游

　　二、复习“+”

　　师：在加法计算中我们要用到一个符号，叫什么呢？

　　幼：加号，等于号。

　　师：（出示“+”）“+”表示加起来，合起来的意思，它出现在哪

　　里就表示要把它两边的两个数加起来。

　　三、幼儿观看多媒体学习看图列算式。

　　师：天上飞来了3只蝴蝶，又飞来了4只蝴蝶，问天上一共有

　　几只蝴蝶？

　　幼：7只蝴蝶。

　　师：算式怎么列呢？先飞来的三只蝴蝶用数字几表示呢？

　　幼：用数字3表示.

　　师：后飞来的4只蝴蝶用数字几表示呢？幼：用数字4表示。

　　师：那合起来一共有几只蝴蝶我们要用到什么符号呢？幼：加号。

　　师：3+4=？幼：7.

　　师：这道题我们列的算式是“3+4=7”。

　　四、幼儿观看多媒体并在洞洞板上操作。

　　1.师：听音乐取学具。

　　2.师“打开棋子盒，取出蓝色的数字1的那柱棋子按1到10的

　　顺序摆在洞洞板的第10行数字10的后面。取出蓝色的带“+”

　　的那柱棋子把“+和=”摆在第9行数字9的后面。剩下的棋子送

　　回棋子盒。

　　3.师：草地上有2只小猴，又来了4只小猴，问草地上一共有几

　　只小猴？这个算式怎么列呢？

　　幼：2+4=6

　　师：（出示多媒体）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是

　　什么？

　　幼：2表示先来草地上的2只小猴，4表示后面来的4只小猴，6

　　表示合起来一共有6只小猴。

　　4.师：天空中飞来了2架飞机，又飞来了3架飞机，问一共有几

　　架飞机？ 请小朋友取出红色的带飞机图案的棋子插在洞洞板

　　的左下角红柱子上，开始操作。

　　（等幼儿摆好后，看多媒体进行验证）

　　师：一起说一说列的算式。

　　幼：2+3=5

　　5.师：水中有4条鱼，又游来3条鱼，问一共有几条鱼？请幼儿

　　在洞洞板上直接摆出算式。并请一名幼儿来前面摆算式，然后集

　　体验证。

　　6.（没有图，老师读题，让幼儿在洞洞板上列算式。）

　　师：草地上有5只小鸡在吃虫，又来了3只小鸡，问一共有几只

　　小鸡？请幼儿在洞洞板上列出算式。

　　幼：5+3=8

　　五、请幼儿自己创编应用题并口头列算式。

　　六、听音乐收学具。

《加法》教案 篇4

　　单元教学内容：100以内的加法和减法

　　单元教材分析：

　　本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。主要包括两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算。

　　单元教学要求：

　　1. 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。

　　2.使学生能结合具体情景进行加、减法计算，并说明计算方法。

　　3.使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　单元教学重点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。

　　单元教学重点：在熟练掌握计算方法的基础上解决实际问题。

　　单元课时安排：

　　1、两位数加一位数………………………………3课时左右

　　2、两位数减一位数………………………………5课时左右

　　3、连加、连减和加减混合………………………5课时左右

　　整理和复习……………………………………… 1课时左右

　　第一课时两位数加两位数

　　（不进位加法）

　　教学内容：

　　课本P12---P13例1、例2

　　教学目标：

　　1、 在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

　　3、 培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

　　教学重点：

　　1、 理解相同数位上的数才能相加的道理。

　　2、 掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

　　教学难点：

　　理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发现。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组交流汇报。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根据学生的交流情况组织教学例1。学生说想法及理由。独立思考，小组交流计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

　　2、完成P12做一做学生独立完成后说说计算方法。

　　3、教学例2。学生尝试计算，交流算法。尝试用多种算法计算。

　　4、完成P13做一做学生独立完成教师巡视、指导。

　　三、练习，实践应用

　　1、练习二第1题交流算法并汇报。

　　2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。

　　五、布置作业

　　第二课时两位数加两位数

　　（进位加法）

　　教学内容：

　　课本P14例3

　　教学目标：

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　3、能运用数学知识尝试解决问题。同时培养学生良好的倾听习惯。

　　教学重点：　　

　　1、通过学生的交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。　　　　　

　　2、能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

　　教学难点：

　　使学生理解并掌握进位的方法。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示第8页主题图。问：二（1）班和二（3）班能合乘一辆车吗？为什么？

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例3。

　　独立思考，小组讨论交流。　　

　　2、汇报各自的计算方法。　　

　　3、小结。今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法。

　　4、完成练习二第3题学生看图，了解题意，或是摆小棒帮助理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。　　

　　5、总结算法。先独立思考再小组交流。指名汇报，引导学生总结：要把相同数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进1.

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成P14做一做。学生独立完成。同桌交流想法。学生汇报并说明算法。

　　2、完成P14想一想。交流观察到的信息。学生汇报，指两道题说说计算方法。自己试着写一写。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？教师引导梳理。

　　五、布置作业

　　第三课时两位数加两位数练习课

　　教学内容：

　　课本P15---P16练习二

　　教学目标：

　　1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。　

　　2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

　　3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

　　教学重点：

　　1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。　　

　　2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

　　教学准备：

　　实物投影、卡片

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。

　　2、总结得真不错。今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的收获。

　　二、合作探索，巩固知识。

　　1、完成第15页练习二第4、5题。教师巡视、指导。做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。　　　　　　

　　2、指名汇报、并说明计算方法。计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题？指名回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、完成第15页练习二第6题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应该如何改正。

　　4、完成第15页练习二第9题。教师巡视。 指名汇报，并说明解题思路。　　　

　　5、完成第16页练习二第7题。独立完成。指名汇报，并说说是怎样计算的。6、完成第15页练习二第8题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，现在它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？

　　8、完成第15页练习二第10题。请在小组内讨论、交流完成。教师巡视。指名汇报。

　　9、完成第15页练习二第11题。

　　（1）独立完成，交流算法

　　（2）说说题意，该怎么买？有几种买法？独立列式。

　　（3）独立提出数学问题，并解答。

　　三、课堂总结：

　　通过这节课的练习，你有什么新的收获？

　　四、布置作业

　　第四课时两位数减两位数

　　（不退位减法）

　　教学内容：

　　课本P18例1，练习三1---3题。

　　教学目标：

　　1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。　　　

　　2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。　　　　

　　3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。

　　教学重点：

　　学生进一步理解相同数位对齐的意义，探索并掌握两位数减两位数的不退位减法的计算方法。

　　教学难点：

　　掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、出示主题图。　　　

　　2、分小组交流从图中了解到的信息。

　　3、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？

　　4、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？

　　[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例1.

　　仔细地观察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：56-22，思考计算方法，在练习本上试算。小组交流算法。指名汇报。

　　2、小结：先自己归纳，再得出：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

　　二、 巩固练习，实践应用

　　1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。汇报结果及算法。

　　2、完成第18页第2题学生独立完成并说说是怎么想的

　　3、完成练习三第1、2题，学生独立完成。汇报、订正观察两道题的区别与联系，在小组内交流发现。

　　三、 课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

　　四、 布置作业

　　第五课时两位数减两位数

　　（退位减法）

　　教学内容：

　　课本P19例2、例3

　　教学目标：

　　1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。

　　2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

　　教学重点：

　　掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。

　　教学难点：

　　能运用竖式计算两位数退位减法。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图、小棒

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：美国比中国少多少枚金牌？思考解决问题的办法。学生回答。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例2。

　　A.结合前面所学的知识思考计算方法。

　　B.分小组交流想法：个位上1减6不够减怎么办。

　　C.汇报各自的计算方法。

　　D.如不能口算，可以用竖式计算。

　　E.用摆小棒理解退位的算理。

　　F.学生用自己喜欢的方法思考并汇报。

　　2、教学例3。

　　出示50-24请你用自己喜欢的方法计算，然后在小组内交流你的算法。教师巡视指导，学生汇报。

　　3、小结。先学生思考计算方法。分小组交流想法。并汇报：相同数位要对齐；从个位减起；如果个位不够减，就从十位退1。

　　[设计意图]：通过猜想、练习、交流总结，使学生掌握退位减法的笔算方法。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成第19页做一做。教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。

　　2、完成第20页练习三第5 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报

　　3、完成练习三第6题。教师巡视、指导。学生汇报并说明错误的原因，及怎样改正。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，你又学会了什么

　　五、布置作业

　　第六课时两位数减两位数

　　（练习课）

　　教学内容：

　　课本P20---P21练习三

　　教学目标：

　　1.通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。

　　2.提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　教学重点：

　　查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。

　　教学难点：

　　提高学生的计算和检查能力，培养学生的分析判断能力。

　　教学准备：

　　实物投影、图片和题卡

　　教学过程：

　　一、总结引入

　　小朋友们，学习了两位数与两位数的加减法。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内交流一下。指名汇报。总结得非常好。今天这节课我们继续来研究 。

　　[设计意图]：课前使学生明确学习的目标。

　　二、巩固练习

　　1、完成第20页练习三第3题。请仔细观察图，你了解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名回答。板书算式：32-11。这道题该如何计算呢？

　　2、完成第20页练习三第1、2、4题。教师巡视。 指名汇报，选一道题说说计算方法。

　　3、完成第21页练习三第9题。教师巡视。指名汇报。

　　4、完成第21页练习三第7题。同桌两 个同学与相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？

　　5、第22页练习三第10题。 仔细观察，你了解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌交流一下计算方法。指名汇报，并说明算法。

　　6、第22页练习三第11题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。

　　三、强化练习

　　1、完成第21页练习三第8题。有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。指名汇报、订正、评比。

　　2、完成第22页练习三第13题。 教师巡视。指名汇报，并说明填法。

　　3、完成第22页练习三第12题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。指名汇报。选择两个你喜欢的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。

　　四、总结：通过今天的练习，你有什么收获。

　　五、随堂练习

　　第七课时求比一个数多或少几的数

　　教学内容：

　　课本P23 例4、例5

　　教学目标：

　　1、解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

　　2、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

　　3、数学生应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　学生学会解决“求比一个数多或少几的数”的问题。

　　教学难点：

　　培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　出示主题图。从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。

　　二、合作探究

　　（一）、教学例4

　　1、出示题目，仔细观察、思考。分组讨论。

　　2、学生探讨解答的方法。学生回忆、迁移思考，或是摆学具帮助理解。学生汇报，并说明解题思路。

　　3、学生在小组内交流解答的思路。学生汇报。

　　（二）教学例5

　　1、出示题目，生独立完成。

　　2、学生汇报，并说明解题思路。

　　3、小结方法。

　　（三）、完成第24页做一做。

　　观察图，在小组内交流了解到的信息。指名说明解题思路。思考、提问，在小组内交流问题。选择一个提问进行解答。全班交流并说出解答思路。

　　（四）、小结：比较一下，今天学习的知识和以前学习的有什么区别和联系？指名回答。教师引导学生梳理所学知识。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、学生独立完成练习四第4，选择二题说说计算方法。

　　2、完成练习四第1、2题学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我又学会了什么？学生自己总结。

　　五、布置作业

　　第八课时 求比一个数多或少几的数

　　（练习课）

　　教学内容：

　　课本P25---P26，练习四

　　教学目标：

　　1、使学生能够熟练运用所学的100以内的加减法知识解决“求比一个数少几的数”的简单问题。

　　2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学重点：

　　提高学生100以内的加减法知识的计算技能。

　　教学难点：

　　进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。

　　教学准备：

　　实物投影

　　教学过程：

　　一、创设情景，引入新课

　　出示：二（1）班原有38位同学，这学期又转来5位同学，二（1）班现在有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。

　　二、合作探索

　　1、 完成练习四第3题。观察题目信息，要解决什么问题？解决这个问题需要什么信息？独立列式。

　　2、 完成练习四第8题。教师巡视、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数与两位的加、减法时要注意什么问题？指名汇报、归纳。

　　3、完成练习四第7题。观察图中的信息。说说优惠的意思，和同桌交流问题。学生汇报提出的问题及解答思路。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成练习四第5题。观察图，把你了解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道少得几票？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。

　　2、完成练习四第6题。从图中你了解了哪些信息？指名回答。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

　　五、布置作业

　　第九课时连加、连减

　　教学内容：

　　课本P27例1、例2

　　教学目标：

　　1、通过同学间的交流，掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。

　　3、巩固100以内的加、减法。

　　教学重点：

　　1、使学生掌握用竖式连写的方法，会正确计算三个数的加、减法。

　　2、培养学生认真、细致的计算习惯。

　　教学难点：

　　灵活使用口算或加减法竖式等方法计算连加连减的问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、情景导入，激发兴趣

　　1、口答。

　　7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

　　2、揭示课题：今天我们将继续研究三个的加减法。

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教学例1。

　　（1）、出示主题图。学生观察图并了解信息。

　　（2）、出示表格。学生根据表格了解信息并提出问题。在小组内交流你想到的问题，并解答出来。

　　（3）、怎样求一共摘了多少个南瓜?学生回答，教师板书算式28+34+22这道题怎样计算呢？学生试算并在小组内交流计算方法。学生汇报，展示算法。比较各种竖式的区别与联系及优劣。

　　2、教学例2。

　　出示主题图仔细观察主题图，了解信息。分小组交流从图中发现的信息。思考解题方法。在练习本上写出连写的竖式。学生，汇报，板演解答过程。

　　3、完成练习26页做一做学生独立完成。学生汇报、板演，并说明计算方法。

　　三、巩固练习，实践应用

　　1、完成28页做一做。

　　2、完成29页练习五第1、2题。

　　3、引导完成29页练习五第3题。算好后学生说说计算方法。

　　四、课堂总结：

　　学生在知识、方法上做一个回顾。学生自由说说。

　　五、布置作业

　　第十课时加、减混合

　　教学内容：

　　课本P28例3、4

　　教学目标：

　　1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

　　2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

　　教学重点：

　　初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

　　教学难点：

　　能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、创设情景引入新课

　　小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教学例3。

　　（1）出示主题图。了解信息，小组交流。

　　（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。

　　2、练习。完成P28做一做。让学生独立完成，教师巡视、指导。指名说说计算过程。

　　3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

　　三、巩固练习

　　1、完成练习五第4题，第8题分小组比赛完成。指名说说计算方法。

　　2、完成练习五第5、8题教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。

　　3、完成练习五第6题。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

　　四、课堂总结：

　　今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。

　　五、布置作业

　　第十一课时 练习五

　　教学内容：

　　课本P30-31

　　教学目标：

　　1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

　　教学重点：

　　1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　

　　2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、看谁算得又对又快

　　1、口算。P30练习五第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

　　2、完成P30练习五第10题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

　　二、合作交流，归纳整理

　　1、学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。

　　2、完成P30练习五第3题学生完成后说说计算方法。

　　3、完成练习五第9题，出示主题图学生观察后问：问题是什么？怎么解决？独立列式，反馈。

　　4、完成P31练习五第13题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

　　三、巩固练习，巩固旧知

　　1、完成P30练习五第7题。学生独立完成并说明计算方法。

　　2、完成P30练习五第6题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

　　3、完成P31第11题。独立完成，集体订正。

　　4、完成第13题。学生独立完成。指名回答解题思路。

　　5、完成第12题。说说题意，小组讨论你有什么发现？

　　6、完成第14题。讨论思考方法，交流算法。

　　四、课堂总结：

　　根据板书，学生自己进行回顾总结。

　　五、布置作业

　　第十二课时 解决问题

　　教学内容：

　　课本P32例5

　　教学目标：

　　1、理解有两个连续性问题的应用题的解题方法；

　　2、学会先解决一个稍简单的问题后，运用所得的数据解决另一个稍难的问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、创设情景引入新课　　

　　看，美术兴趣小组的同学们在写生，从图上你发现了什么数学信息？　

　　二、合作探究

　　1、提出问题

　　男生有多少人？

　　美术兴趣小组有多少人？

　　2、知道了什么？

　　美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。

　　3、怎样解答？

　　我们有两个问题，应当先解答哪一个问题呢？

　　生：先解答男生有多少人这个问题。

　　为什么呢？

　　因为知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

　　怎样求男生人数呢？说说你的想法。

　　14-5=9（人）

　　一共有多少人呢？

　　9+14=23(人)

　　4、解答正确吗？

　　5、小结解答方法

　　先解答比较简单的问题，再解决比较复杂的问题。

　　三、巩固练习，检验效果

　　1、完成做一做

　　全班交流解决方法

　　2、完成P33练习六第1题学生分小组讨论完成。学生汇报，并说明是怎样思考的。

　　3、完成练习六第3 题看图理解题意，思考解题方法。学生汇报，并说明解答方法。

　　四、课堂总结：

　　通过今天的学习，我们又学会了什么？学生汇报，教师引导梳理。

　　五、布置作业

　　第十三课时 练习六

　　教学内容：

　　课本P33

　　教学目标：

　　1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

　　教学重点：

　　1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　

　　2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、课件

　　教学过程：

　　一、看谁算得又对又快

　　1、口算。P33练习七第3题学生独立完成，反馈，说说计算方法。

　　2、完成P33练习七第5题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

　　二、合作交流，归纳整理

　　1、交流笔算加减法的计算方法。

　　2、完成P36练习六第5题学生完成后说说计算方法。

　　3、完成练习六第4题，学生读题，理解题意。说说解题思路。

　　三、巩固练习，巩固旧知

　　1、完成第7题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

　　2、完成P37第6题读题理解题意。根据问题独立列式，交流反馈，说说解题思路。

　　3、完成第8题。学生独立完成。指名回答解题思路。

　　四、课堂总结：

　　根据板书，学生自己进行回顾总结。

　　五、布置作业

　　第十四课时 整理与复习

　　教学内容：

　　课本P35

　　教学目标：

　　1、帮助学生进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　3、培养学生分析、概括、和运用知识的能力。

　　教学重点：

　　1、复习和总结笔算加减法的计算方法。

　　2、通过练习，培养学生提问题的意识和能力，以及解决实际问题的能力。

　　教学难点：

　　1、进一步巩固100以内数的加减法，提高计算的正确率。　　　

　　2、能灵活运用笔算加减法解决问题。

　　教学准备：

　　实物投影、主题图

　　教学过程：

　　一、看谁算得又对又快

　　1、口算。P37练习七第8题学生独立完成，校对答案并说说计算方法。

　　2、完成P36练习七第1题学生独立完成后在小组内交流算法。教师巡视、指导。学生个别回答。

　　二、合作交流，归纳整理

　　1、整理。学生在小组内交流笔算加减法的计算方法。归纳：笔算加法：相同数位对齐；从个位加起（也可从十位加起）；个位满十，向十位进一。笔算减法：相同数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位退一。学生独自思考笔算加减法的的相同点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内交流想法。教师引导学生整理汇报。

　　2、完成P36练习七第3题学生完成后说说计算方法。

　　3、完成练习七第5题，出示主题图学生观察后问：你能提出什么问题？想好以后在小组内交流。并选择两个问题解答说说解题思路。学生汇报。

　　4、完成P37练习七第6题。学生读题，理解题意。说说解题思路。

　　三、巩固练习，巩固旧知

　　1、完成P36练习七第2题。学生独立完成并说明计算方法。

　　2、完成第4题。教师巡视指导。学生独立完成并汇报判结果及方法。

　　3、完成P37第9题读题理解题意。要知道大约需要多少钱？你是怎读想的？说给小组的同学听一听。指名回答。

　　4、完成第7题。学生独立完成。指名回答解题思路。

　　四、课堂总结：

　　根据板书，学生自己进行回顾总结。

　　五、布置作业

《加法》教案 篇5

　　幼儿园

　　教学名称：中班珠心算活动：猫捉老鼠-----20以内进位加法

　　教学目标：1、初步尝试双手联合拨珠

　　2、掌握20以内进位加法的要领

　　3、通过游戏中的操作活动发展幼儿思维的敏捷性

　　教学重点：20以内进位加法的要领及双手联合拨珠

　　教学难点：20以内进位加法的要领

　　教学准备：知识准备：熟悉补数、一位数加减法，左右手拨珠指法

　　鼓励语：点点头，插插腰，你的表现最最好

　　物质准备：猫的图片一张，老鼠卡片十张（后面带20以内进位加算题若干），1-9数字卡片各一张，律动音乐

　　教学过程：

　　一：开始部分：复习补数的知识

　　（一）、手指操导入

　　（二）、教师出示小猫，问：它是谁？（小猫）小猫的眼睛又大又亮，捉起老鼠来，可厉害了，今天小朋友也来和小猫比一比，谁的眼睛更亮好不好？出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，这么多的数字宝宝要先考考小朋友，请你们用最亮的眼睛找找这里有哪几对补数？幼儿回答后，师幼共同小结：1补9、9补1、2补8、8补2、3补7、7补3、4补6、6补4、5补5，表扬幼儿：你们的眼睛和小猫一样亮，鼓励一下自己吧

　　二：基本部分：学习进位加法

　　（一）、小猫有个会抓老鼠的本领，今天我们也来和小猫学抓老鼠好不好？（出示9只老鼠）我们一起来替小猫数一数，他一共抓到了几只老鼠？（教师和幼儿一起点数）一共有9只老鼠，我们帮小猫记在算盘上（拨入9），现在小猫又抓来了1只老鼠？（出示一张老鼠图片）现在我们帮小猫算一算一共抓了几只老鼠？

　　（二）、在算盘上怎么拨呢？加1，正在计算的这一档叫本档，看本档满10了吗 ？（满10了）这就叫“本档满$2，那怎么办呢？直接请10 来帮忙，加10，（拨入10）。这道题应该加1，现在却加了10，多加了几呀？（9）那我们要减去9，（拨去9）我们在加1时可以直接减9加10，（注意看双手要同时拨珠）1910，1的补数正好是9，以后我们再遇到本档满10时，就要减去这个数的补数同时向前一位进一，叫“本档满十，减补进一”，报数（10），也就是小猫一共抓了10只老鼠，清盘。                                         

　　（三）、小朋友们，1的补数是9，所以+1=-9+10，那么同样2810、3710、4610、5510、6410、7310、8210、9110、

　　（四）、呀，小猫刚抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我们一起来帮小猫抓回他们怎么样？怎么抓呢？这些老鼠身上都有一道题，只要小朋友们用算盘算出这些题，它们就被抓住了。我们一起来帮小猫合作抓到这些老鼠吧  ，小朋友们一定要记住双手联合拨珠呀，现在请小朋友们竖起小耳朵听好了（老师念题）

　　2       4       1      2       3       4       5      1

　　3       5       8      7       6       2       4      4

　　4       2       3      4       5       3       7      4

　　1       2       3      3       1       6       2      8

　　3       1       2      2       3       2       2      2

　　三、结束部分

　　（一）、小老鼠都被抓住了，小朋友们的本领可真大，听，小花猫在表扬大家了：你们的眼睛真亮，把小老鼠身上的题都算出来了，谢谢你们的帮忙，我们鼓励一下自己吧

　　（二）、小朋友们今天我们和小花猫学会了双手联合拨珠和“本档满十，减补进一”的进位加法，小朋友们开不开心？那我们期待下次和小花猫学习更多的本领好不好？

《加法》教案 篇6

　　活动目标：

　　1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。

　　2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。

　　3、进一步认识理解“ ”、 “=”号的含义。

　　4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、背景图一副，动物卡片若干。

　　2、教具：数量不等的物体图片，1―5数字，加、减、等号各一个。

　　3、学具：数量不等的物体图片(幼儿人手一份)。

　　活动过程：

　　(一)复习5的组成

　　幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。

　　(二)学习5的加法

　　1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。

　　教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物?(5只)

　　2、师生一起共同游戏

　　师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。妈妈昨天买回4个苹果，爸爸又带回1个苹果，那么家里一共就有5个苹果了。”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。

　　3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。

　　(1)4 1=5 4表示什么?(4表示妈妈买回的4个苹果)

《加法》教案 篇7

　　一、教学目标：

　　1、 培养学生的观察能力，发现问题的能力。启发学生解决问题，学习10以内数的加法计算。

　　2、 体会加法的意义，探索10以内两数相加的计算方法。认识加号，以及学习加法算式的读写。

　　二、教学重点与难点：

　　学习10以内两数相加的算法，会读会写加法算式。

　　三、教学方法：

　　自主探索、合作交流、启发引导。

　　四、教学准备：

　　投影仪 投影片 教学卡片 小木棒

　　教学过程 教学内容及程序 教师活动 学生活动

　　创设情境

　　激学导思

　　一、 导课

　　出示影象资料《猴哥》主题曲 快乐的35分钟又要开始了，今天老师要带你们去一个非常有趣的地方，想不想知道是哪里？

　　（放课件《猴哥》）

　　以学生感兴趣的《西游记》故事引入，提高学习的趣味性。

　　自主探索

　　探求规律

　　二、 新课

　　学生在自主探索中发现问题，并能用以有经验解决问题。 活动一：

　　音乐里面唱的是谁？今天就让我们一块到孙悟空的故乡花果山去看一下。

　　请同学们打开数学书的27页，仔细观察这幅图画，说说你看到了什么？

　　活动二：

　　同学们观察的真仔细，发现了这么多信息，那你们能看这副图画也提出几个小问题么？

　　活动三：

　　同学们真了不起，提出了这么多问题，那下面让我们一个个来解决好吗？首先我们看书上小朋友提的问题：“一共有几只小猴子？”谁来说。

　　你是怎么知道的？

　　多中择优，第2种是把地上的5只小猴子，和树上的3只小猴子合起来，知道有8只小猴子。

　　（学生跟教师边做手势边说）

　　学生认真观察信息窗，积极发言！图上有：小猴子、小鸟……

　　学生认真观察图，可能提出的问题有：

　　一共有几只小猴子？

　　一共有几只小鸟？………

　　学生认真看图仔细思考，知道有8只，可能想出的方法有：

　　1、 挨个数

　　2、 地上的与树上的合起来。

　　练习巩固

　　提高能力

　　概括总结

　　提高能力 那怎样表示5和3合起来就是8呢？下面小组讨论一下，我们比一比哪个小组讨论的最积极，想出的办法，老师就把“创新小学士”的奖章发给他们，下面开始吧。

　　教师肯定每一种方法多中择优，随教材进行教学。

　　象这样把5和3合起来的表示方法，我们把它叫做加法

　　介绍加法，板书课题： 加 法

　　（鼓励想出这种方法的小组）

　　那么这个式子应该怎么读呢？

　　“+”叫做加号

　　下面你们能用刚刚学到的加法解决第2、3个问题吗？

　　解决28页绿点标示的两个问题。

　　谁来解决第2…问题。

　　（全班交流答案）

　　活动四：

　　练习：

　　1、 小游戏“小蝌蚪找妈妈

　　2、 看图提问题，列算式。

　　活动五：

　　下课的时间快要到了，可是我们还有一部分题没解决完怎么办？不如我们把它们放到问题口袋里留着下节课解决好吗？

　　谁来说说你这节课有什么收获？

　　小组讨论，可能想出：

　　1、 用小棒

　　2、 分成方法

　　3、 5＋3=8

　　……

　　找有经验的学生读，然后集体读，认识加号。

　　学生独立列出算式，口算结果。

　　交流答案，说出理由

　　采用学生感兴趣的形式，巩固所学知识

　　学生根据自己的想法进行总结，谈收获！

　　板书：

　　加 法

　　一共有多少只小猴子？

　　5+3=8 1、ooooo ooo

　　加 2、用小棒

　　号 3、分成法

　　………

　　一共有几只小鸟？

　　一共有几个小朋友？

《加法》教案 篇8

　　一 、教学目标

　　2、 初步了解加法的意义，认识加号、等号，会读加法算式。

　　2、学会加法的计算方法，能够熟练地口算得数是5以内的加法，并会在等号后面写得数。

　　3、会解决简单的加法问题。

　　4、培养观察、表达能力和实际操作能力。

　　二、预计教学时间： 1 节

　　三、重难点

　　认识加法的意义，正确读加法算式。

　　三、教学活动

　　（一）复习

　　1、看图填数

　　（      ）                        4                           5

　　2     1                      2     （   ）              3       （   ）

　　2、同桌玩5以内数的分解与组成的游戏。

　　（二） 新知学习

　　1、动手操作，体验加法的意义，学习加法

　　（1）请每位同学左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把这些小棒合起来一共有几根小棒？（学生左右手分别拿着小棒做合起来的动作，并且说出共有3根小棒）

　　（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共有几根小棒？（让学生反复口述）

　　（3）教师：左手1根小棒，右手2根小棒，合起来一共几根小棒）也就是：左手墙根小棒，可以用来表示，右手2根小棒可以用2来表示，那么把左右手的小棒合起来并在一起，简单地说就是把1和2合起来，1和2合起来我们可以用加法来计算，就是1+2，“加”用“+”表示。

　　（4）1+2得几？等于几我们可以用符号“=”表示，“=”是的等于号。这个算式读作：1加2等于3。

　　板书：1  +  2   =   3

　　加号     等于号

　　读作：1加2的的等于3。

　　（5）今天我们认识了2个新朋友，你打算怎样记住它“

　　3、 小结：表示把2部分的东西合起来用加法计算。

　　4、 进一步加深对加法的理解，出示书第23页的气球图。

　　（1） 这幅图画画了什么？表示什么意思？

　　（2） 请学生说说图的意思：

　　生：3个红气球，1个蓝气球，合起来有4个气球。

　　（4）教师：请与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算？

　　4、师生共同小结：把几样东西合起来用加法计算。

　　（三） 巩固练习

　　1、 完成课本p23的做一做。

　　2、 完成课本p24做一做第1题。说说图一再填空。

　　3、完成课本p24做一做第2题。动手摆一摆，填一填。

　　4、看算式摆小棒：

　　2+1        1+1         2+2       3+2

　　5、填一填。

　　6、写一写。

　　4+□=□                    □+□=□

　　7、算一算。

　　8、你能帮小鸡找到自己的家吗？

　　还有1只小鸡没有家，你能给它建一座房子吗？

　　9、用5个△摆出不同的加法算式

　　10、看算式先画○，再写出得数。

　　1+2=                                     

　　2+1=                                  

　　11、 □+□=5

《加法》教案 篇9

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学(一年级上册)》第23页例题及“做―做”，完成练习三的第1～3题。

　　1.初步理解加法的意义，认识“+”号和“=”号，能正确读出加法算式，能通过操作计算5以内数的加法。

　　2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。

　　一、复习旧知

　　1.看图说数字。

　　2.示图(幻灯片)

　　师：同学们认真观察这幅画，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小动物在跑步比赛，小兔跑在最前面。

　　生3：我还看到一只小鸟在喊。

　　师：这只小鸟说了些什么呢?

　　教师领读，学生读：一二三四五”……

　　[一幅生动活泼的画面很快吸引了学生，打开“你看到了什么?”这一话题，学生像小鸟归巢一样叽叽喳喳说开了，想表现的欲望非常强。一组朗朗上口的顺口溜不仅使学生掌握了旧知，而且激发了学生的学习兴趣。]

　　如果这一幅图制作成课件，配以动态展现，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引题。

　　师：请同学们注意观察，这时的情况发生了什么变化?(老师反复操作活动片，如右图)

　　生1：小狗和小猫赶上了小兔。

　　生2：现在小狗、小猫和小兔排在一起跑。

　　生3：原来小兔跑在最前面，现在小狗、小猫和小兔一起跑在最前面。

　　师：同学们观察得真仔细! 1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起，就是合起来的意思 (老师一边说一边用手势表示合起来)。

　　它们合起来有几只?

　　生：它们合起来有3只。

　　师：你们知道这是用什么方法计算出来的吗?

　　揭示课题：今天我们来认识它。

　　(板书：加法)

　　[通过演示，学生发现“1只小兔和2只小狗、小猫跑在一起”，引出“它们合起来有3只”，很自然地产生“用什么方法计算出来的”，不仅激发了学生的求知欲，而且使学生明白了加法原来就在身边。]

　　2.直观演示，感知含义。

　　师：1只小兔和2只小狗、小猫合起来用数字表示，就是几和几加起来?

　　生1：1和2加起来等于3。

　　师：×同学真聪明!在数学上，1和2加起来，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板书： 1 + 2 = 3

　　加号 等号

　　读作：1加2等于3。

　　教师领读，学生读。

　　师：我们今天认识了两个新朋友，你准备怎么记住它们?

　　生1：加号像一个+字架，等号像一双筷子。

　　生2：我是这样记的：原来就有一横，后来又有一竖，它们合起来就成了加号啦，上下两横一样长，是相等长的就是等号。

　　师：同学们的想法形象又神奇。

　　[学生张开想像的翅膀，提出了那么多新颖别致的想法，有从形象上，也有从含义上的，这不仅对加号和等号有了进一步的理解，而且培养了学生丰富的想像力和语言表达能力。]

　　3.观察画面，体会含义。

　　让学生看书上气球图。

　　师：谁来说说这幅图的意思?

　　生：3只红气球，1只蓝气球，合起来有 4只气球。

　　师：与同桌一边说一边用手势表示，并且讨论怎样列式计算。

　　根据回答板书：3+1=4。

　　让学生读一遍算式。

　　[反思：我觉得这一环节处理得不恰当，教师一步一步牵着学生走，固定了学生思维的发展。学生对加法已有初步认识，完全可以放手让学生自己去讨论、探究。]

　　4.发散联想，理解含义。

　　让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我妈妈给我买回1个本子，我爸爸又给我买回2个本子，我一共有3个本子，1+2=3。

　　生2：我们家有2个大人，1个小孩，一共有3个人，2+1=3。

　　生3：我们学校一年级有3个班在二楼，1个班在三楼，一年级一共有4个班，3+1=4。

　　生4：我们教室讲台上面有1盏灯，我们座位上面有4盏灯，一共有5盏灯，1+4=5。

　　[从学生的回答可以看出，学生学得主动积极，思路丰富多彩，数学与生活的密切关系在这里体现得淋漓尽致。]

　　三、巩固提高

　　1.动手操作。

　　(1)第23页“做一做”。

　　学生一边摆一边说，然后一学生上台在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，摆小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教师出示口算卡，学生用小棒摆，同桌互相检查。

　　[教师注重采用多种形式的训练，促进学生对知识的内化过程。练习设计围绕加法认识这一重点，采取摆图片说算式，看算式摆小棒、画填方格、独立笔答、开放题等形式，使学生的知识构建在活动中，在活动中培养学生的动手能力、语言表达能力和思维能力，达到了预定目的。]

　　(3)用5个△摆出不同的加法算式。

　　学生独立操作，然后汇报。

　　1+4 3+2 4+1 ……

　　2.发展题(印发)。

　　(1)看算式，先画○表示，再填得数(印发)。

　　①1+2=□_________。

　　②2+1=□_________。

　　(2)直接填得数

　　2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

　　3.开放题：□+□=5。

　　“加法”是在学生认识了1～5的数、比大小、第几、几和几(组成或分解)后进行的，是计算教学的起始课。初步认识加法，知识虽然简单，却对以后的学习计算起着相当重要的作用。教学中，共设计四个环节，层层推进。

　　1.直观演示，初步感知加法含义;

　　2.观察画面，体会加法含义;

　　3.发散联想，理解加法含义;

　　4.动手操作，巩固加法含义。

　　首先让学生观察小动物比赛情境，把观察到的在小组内交流，使学生初步感知“合起来”就是“加起来”的意思，同时激发学生的学习兴趣及探究欲望。接着，通过观察书上“气球图”，同桌一边说一边用手势表示图意，使学生进一步体会加法的含义，培养学生合作交流的意识。然后让学生联系生活实际，列举用“加法”来表示的事例，增进对“加法”含义的理解，使学生感悟到“加法”就在我们身边，生活中处处都有数学。最后是让学生动手摆学具，先是看算式摆，然后是用5个学具摆出不同的加法算式，发散学生的思维，培养学生的想像力和创造意识。